Экономическая социология

С подобным подходом можно было бы согласиться, но здесь не улавливается принципиальная разница между анализируемыми явлениями – экономическим сознанием и экономическим мышлением. Играя разную роль в процессах познания, они наполняются практически одинаковым содержанием, во многом отождествляются, в чем-то накладываются друг на друга, в чем-то повторяют друг друга. Адекватно отразить содержательную сторону каждого из понятий, описывающих анализируемые явления, в прикладном социологическом исследовании, практически, как показал наш собственный опыт, невозможно.

10.5. Социологический подход к анализу взаимосвязи экономического сознания и экономического мышления

Социологический подход, разработанный белорусским социологом Г.Н. Соколовой[133], обязывает основное внимание сосредоточить на социальном субъекте как носителе экономического мышления и на его роли в процессе формирования экономического сознания. Данный подход исходит из различной природы экономического сознания и экономического мышления и делает акцент на диалектике их взаимосвязи. Из вышеприведенных определений следует, что изучаемые явления связаны с принципиально разными уровнями познания: экономическое сознание – с познанием функционирования и развития социально-экономических законов, разработкой принципов организации экономической жизни, а экономическое мышление – с включенностью его носителей в социальную практику.

Экономическое сознание является предпосылкой и контекстом развития экономического образа мышления. Можно говорить о трех направлениях развития экономического сознания. Первое из них связано с возрождением действия социально-экономических законов в их естественном проявлении и наиболее полном осуществлении ими своих функций. Второе – с изменением структуры общественной практики как единства экономической деятельности и экономических отношений в ходе экономического реформирования. И третье – с овладением необходимым на данном этапе развития общества объемом и качеством экономических знаний.

Третье направление непосредственно касается носителя знаний – социального субъекта и способствует взаимосвязи состояния экономического сознания в обществе и экономического мышления субъектов деятельности (в качестве последних могут выступать социально-профессиональные группы, производственные коллективы, индивиды).

Общественно необходимый объем экономических знаний различен для разных категорий работников в зависимости от их места в общественном разделении труда и структуре управления. Чем выше положение работника в этой структуре, тем строже требования к объему и качеству его экономических знаний. Вместе с тем с развитием процесса демократизации управления производством возрастает и необходимость повышения уровня коллективного и массового экономического сознания. Система экономического образования, создаваемая для этих целей, должна опираться на прочный фундамент уже имеющихся знаний.

Экономическое мышление, выступая, в свою очередь, процессом и результатом познания экономических отношений, содержательно обогащает (по принципу обратной связи) сферу экономического сознания. С одной стороны, экономическое мышление представляется процессом, в результате которого индивидуальный опыт хозяйствующих субъектов постоянно объективируется и переходит в сферу экономического сознания, характерного для данного общества. С другой стороны, содержание экономического сознания переходит в формы экономического мышления социального субъекта, задавая его изначальный уровень для тех или иных социально-профессиональных групп. Так, неразвитое экономическое сознание обусловливает противоречивое, эмоциональное по своей природе экономическое мышление. И, в свою очередь, противоречивое экономическое мышление эмоционального характера почти не влияет на развитие экономического сознания. Последнее, представляя собой мощный пласт общественного сознания, формируется совсем иным, нежели экономическое мышление, знанием (познанием научных основ действия социально-экономических законов) и в нынешней экономической ситуации объективной основы для своей перестройки пока что не имеет.

Развитый экономический образ мышления, будучи последовательным, логичным и рациональным по своей природе, должен способствовать наиболее полной реализации трудового потенциала работников в трудовой и управленческой деятельности. Их выбор – проявлять или не проявлять творческую инициативу, в полной или неполной мере реализовать свои способности в труде, работать или не работать «лучше, чем сейчас», работать по специальности или нет и т. д. – не в последнюю очередь диктуется уровнем развития их экономического мышления.