Эмоциональный интеллект для детей и родителей. Учимся понимать и проявлять эмоции, управлять ими

 Уставшая мама:

– А как вам такой поворот: вы наладили жизнь ребенка, построили, составили расписание, привыкли к режиму, и тут ребенок говорит: а не хочу я больше учить английский! Надоела мне эта музыкальная школа! Больше на карате не пойду, и не уговаривай. А вдруг завтра он скажет: мне не нравится ходить в школу, не пойду я туда больше?! Что в этом случае делать?

О да, поворот интересный. Каждый из нас хоть раз оказывался в этой ситуации: когда осознаешь, что больше не хочешь делать то, что с восторгом и увлечением делал раньше. Ты больше не выбираешь это направление в искусстве, этот вид спорта, эту работу, эту карьеру, этого партнера. Тебе стало скучно, холодно, ты хочешь чего-то другого.

Теперь, благодаря нашим детям, мы видим ситуацию не изнутри, а снаружи: не мы сами, а наши дети вдруг «остывают» к делу, которое раньше вызывало у них живой интерес. И что мы, родители, чувствуем в этот момент?

• Тревогу. Кажется, привычный уклад жизни снова должен претерпеть изменения.

• Досаду. Ну что такое, все так хорошо складывалось, и тут это «не хочу» вырастает передо мной, как стена, которую то ли рушить, то ли обходить, то ли перепрыгивать.

• Грусть. Эх, не быть моему ребенку пианистом (мастером спорта, актером, художником, великим математиком…).

• Гнев. Да что ж такое, этот ребенок снова требует к себе внимания!

• Растерянность. Так что же теперь делать – заставлять ли продолжать занятия? Не наврежу ли я, если позволю бросить? Не лучше ли надавить, чтобы укрепить характер ребенка?

Вот такая буря чувств от одного простого «не хочу»! А если немного успокоиться и посмотреть на ситуацию холодным взглядом – что происходит, когда ребенок отказывается от того или иного занятия? Он дает нам четкий сигнал, что его учебная мотивация ослабла. Это естественное явление, которое можно встретить не только как локальную катастрофу. Ужасно интересно разобраться, что такое мотивация, как и почему она ослабевает и чем на самом деле нам это грозит (а может быть, наоборот, обещает что-то классное и полезное?).

 МОТИВАЦИЯ РЕБЕНКА – ЭТО НАБОР СМЫСЛОВ, КОТОРЫМИ РЕБЕНОК НАДЕЛЯЕТ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ЭТО ЧЕСТНЫЙ ВНУТРЕННИЙ ОТВЕТ НА ВОПРОС «ЗАЧЕМ МНЕ ЭТО НУЖНО?».

ДЕЛЯЕТ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ЭТО ЧЕСТНЫЙ ВНУТРЕННИЙ ОТВЕТ НА

ВОПРОС «ЗАЧЕМ МНЕ ЭТО НУЖНО?».

Это все ожидания, возможности, положительные эмоции, все хорошие внутренние обещания от конкретного вида деятельности. Ребенок мотивирован, если он хорошо представляет себе, что даст ему то или иное занятие, какие двери перед ним открывает, как он дальше будет использовать получаемые знания и навыки и какие приятные ощущения за этим последуют.

Но ведь дети растут. Их «зачем» постоянно меняются. В три года нас вдохновляют одни обещания от деятельности, в шесть уже совсем другие, в десять – третьи, а в пятнадцать все предыдущие становятся не важны.

 Так вот, каждое «не хочу», которое мы слышим от ребенка, – это сигнал либо о внешнем изменении (когда что-то в школе, кружке, спортивной секции меняется настолько, что их «зачем» больше не поддерживаются), либо о внутреннем изменении, когда все наши «зачем» устарели, обветшали и больше не побуждают нас продолжать путь.

Но, конечно, бывают и другие причины. Например, такие:

• Ребенок просто устал. «Переел» своего любимого занятия и почувствовал пресыщение. Решение: устроить ребенку отпуск с обязательной закрытой датой. Пересмотреть приоритеты, аккуратно опустить планку и попробовать все сначала.