Геном «ликвидация» (СИ)

— Здесь не существует слова «приватность». Я могу заходить в твою комнату в любое время, если ты находишься здесь. В остальное время дверь меня не пустит, зная, что обладатель часов не появлялся на пороге.

— А на меня совсем недавно какая-то кошка-мутант напала. И я, может, просто хочу побыть в тишине.

— Вероятно, сбежала из лаборатории. Тестируют разработки в области генной инженерии.

Марк говорит, и по ходу его речи Меган замечает сплошную холодность. Во всём, начиная от тона и заканчивая пренебрежительно приподнятыми бровями. Это поведение заставляет девушку поубавить пыл, хотя она чувствует, что готова «взорваться» в любой момент. Не день, а сплошной аттракцион.

— Итак, ты видела казнь?

«С чего бы мне доверять мысли вам? Человеку, который бросил меня в Центре. Человеку, который даёт больше вопросов, нежели ответов. Человеку, который даже не может постучаться в дверь».

Она не произносит этого вслух. В реальности она заговаривает без лишних эмоций в голосе, как и без лишних деталей, которые Марку знать совсем не обязательно.

— Да.

— И как ощущения?

Вспышка — два человека падают на землю. Повсюду кровь. Солдаты и люди стоят неподвижно. Совсем недавно воздух прорезал последний, предсмертный вопль.

— Я в норме.

Застыв глазами на ботинках Марка, Меган стремится подавить дрожь, возникающую в пальцах рук. Поджимает губы, чтобы не разреветься. Трусиха. Слабачка.

Марк подходит ближе. Вслед за словами Меган он заговаривает понимающим тоном. По крайней мере, так чудится самой Меган, и от этого она с большим трудом сдерживает себя, чтобы не высказать остальное. Всё, что заставляет её холодеть от страха, а потом растворяться в темноте от непонимания.

— Это первая публичная казнь за последние десять лет. Давно у нас не было нарушителей.

— Понятно, — грубо обрывает его Меган, не желая слушать ни слова о произошедшем.

— Чудно.

Марк делает паузу.

— Знаешь, Меган, я пришёл сюда, чтобы спросить: не желаешь ли ты сменить работу?

— Зачем? — непонимающе опускает тёмные брови.

— Дело в том, что тебе не совсем подходит эта должность. Растения, земля — это не твоё. Так сказали твои коллеги, поверь мне. Тебе лучше будет на другом месте.

— Эти «коллеги» даже не смотрели на меня.

— Просто пойми! — повышает Марк голос и тут же возвращается к прежней равномерной интонации, — пойми… Тебя не допустят к этой должности. Лучше выбери что-нибудь иное. Хочешь, например, стать учителем? Будешь вкачивать в учеников необходимые им знания. Полезное дело.

— Мне всё равно.

— Замечательно. Так и запишем — Меган «новый преподаватель в школе».

Девушка изучающе смотрит на лицо Марка. Колеблется, надеясь вот сейчас, вот прямо сейчас высказать накопившееся, чтобы сразу поставить его в тупик, но понимает: ещё не время. Может, оно и никогда не настанет. Вскоре она молчаливо кивает.

— Что ж, пойдём знакомиться с новой должностью!

Не теряя ни минуты, Марк разворачивается и, приказывая Меган, как обычно, следовать за ним, ведёт через всё здание к выходу. Они проходят улицы Баланса. Сворачивают тут и там. У Меган нет никаких сил на то, чтобы рассматривать окрестности. Она идёт, как послушная кукла, оказывается вместе с Марком в небольшом трёхэтажном здании, где ровными рядами ходят дети. Звенит звонок. Маршируя, детишки колоннами двигаются к классу. Когда редкие разговоры стихают в коридорах, тогда Марк и доводит Меган до кабинета директора. Всё серое. Директриса говорит медленно, словно пытаясь разжевать каждое слово. Она сидит в небольшом душном кабине, изредка почесывает длиннющие ресницы и иногда кашляет в руку.

Меган всё равно. Она ничему не удивляется, а дослушивает, понимая, что сейчас её снова усадят под подобный тому, через который она уже прошла перед теплицами, аппарат. Садится, в этот раз расслабляется и через минуту может точно определить, где в этой школе столовая, а где — кабинет химии.

— В каждом классе у нас стоят передатчики информации. За один урок, который длится пять минут, вы, мисс Келли, должны убедиться, что они плотно сидят на головах каждого ученика и настроены на необходимый параграф учебника и необходимый интервал страниц в нём. Ни в коем случае не давайте больше необходимого. В юном возрасте это может спровоцировать отклонения в работе мозговой деятельности, либо вы рискуете создать ребёнка, который обгонит сверстников и будет просить у вас дополнительные материалы, пока остальные будут заняты прошлыми темами. А материалы, как известно, не безграничны. Даёте установленную норму, и хватит. Всё разработано с той целью, чтобы каждый учащийся смог сдать экзамены в самом конце обучения и в дальнейшем не проводил свою жизнь в раздумьях, а сразу отправился получать профессию. Но всё учтено. Нарушать нормы и выпускать учеников раньше срока тоже нельзя. Выпускаем точь-в-точь в девятнадцать, когда можно начинать работать.