Группы как инструмент психологической помощи

стояния участников в момент их прихода в группу. Хотя для группы, работать с

которой вы только что закончили, все уже позади, оценку следующей группы

257

можно будет спланировать значительно лучше.

Рассмотрев планирование во всех деталях, следует перенести свое внимание на

фактические события в группе и задаться следующими вопросами: (13) Какие события ограничили эффективность группы? Были ли эти события

мне подконтрольны или нет ? Не допустил ли я каких-либо ошибок или не

упустил ли каких-то возможностей принести пользу членам группы?

Возникает целый ряд подвопросов. Не оказался ли кто-то из членов группы

"заперт" в позиции, где было сложно получить пользу от группы? Если да, то что к

этому привело? Могут быть следующие предположения: члены группы

коллективно поддерживают какое-то ограничивающее решение, требующее, чтобы один из участников играл отведенную ему ограниченную роль в группе; у

ведущего развивается стойкая симпатия или неприязнь к кому-либо, кто

удерживается в позиции помощника психотерапевта, испорченного ребенка и т.д.; члены группы справляются с девиантом, изолируя его. Иногда в ретроспективе

ведущий может составить более точное представление о динамике группы. Я не

подчеркивал и специально не выделял критические события, не хвалил за

достигнутые успехи. Не упустил ли я какие-то возможности помочь людям

фиксировать и постоянно наращивать свои достижения?

Не препятствовал ли я вопросам или темам, заключавшим в себе огромные

возможности принести пользу одному или нескольким членам группы?

Некоторые пациенты вынесли из группы очень мало. Что могло послужить этому

причиной? Связано ли это с состоянием готовности и личными ресурсами, которые эти люди принесли с собой в группу, или же с силами, возникшими в

группе благодаря взаимодействию ее членов? Не поддержал ли я нечаянно, как

ведущий, уклонение, сопротивление или невовлеченность конкретных членов

группы?

Коротко говоря, вы можете сделать обзор тех ошибок, которые могут снизить

получаемую индивидуумами пользу (см. разделы в кон-

415

це глав 9 и 11), и в относительное затишье послегруппового периода

поразмыслить о том, не прошли ли какие-то из них незамеченными в период

существования группы.

С не меньшей пользой для себя вы можете рассмотреть и успехи группы.

(14) Кто получил наибольшую пользу от группы и что могло послужить этому

причиной ?

Независимо от того, проводили вы или нет систематическую оценку, вы будете

иметь хорошее представление о том, кто получил значительную пользу. Скорее

всего, определенное количество людей, по вашему мнению, получат очень

многое. Вы сумеете чему-то научиться, если, обернувшись назад, не без

удовлетворения для себя выясните, благодаря чему это стало возможным.

Иногда это будет счастливая случайность в составе группы; какой-то член группы

обнаруживает кого-то еще, кто воплощает в себе значимую личность в его жизни и

становится средством для выработки новых пониманий или опробования новых

способов общения. Иногда решающую роль сыграет ваше собственное

поведение, поскольку вы в нужный момент смогли обеспечить поддержку, что-то

подчеркнули, за что-то похвалили, противостояли и помогли людям противостоять

значимым переживаниям и чувствам, помогли кому-то установить связь между

сиюминутным опытом и опытом и отношениями в их нынешней жизни и в

прошлом. Иногда групповые силы резонируют с личными тревогами таким

образом, что это помогает полезным исследованиям и опытам. Порой человек

находится в таком состоянии готовности, что сам создает возможности для полу-

чения помощи в группе.

258

Подобный обзор успехов позволяет подчеркнуть их для себя и поощряет вас

делать еще больше.

Можно задать еще некоторые вопросы, которые помогут лучше разглядеть себя в

качестве ведущего группы.

(15) Что я узнал о своем собственном стиле ведения группы? Удовлетворен ли

я своим стилем или хотел бы его изменить?

Любой групповой опыт, будь он для вас первым, десятым или пятнадцатым, способствует лучшему пониманию себя вообще, а также себя в качестве

ведущего группы.

Вы можете рассмотреть собственный уровень участия в работе и отметить, соответствовал ли он в целом структуре группы; ту близость и

дистанцированность, которые сохраняли и поддерживали уровень и характер

самораскрытия. Оглядываясь назад, можно выявить определенное однообразие

стиля: склонность большую часть времени задавать