Искусство дыхания как основа звукоизвлечения

I	II	III
аа, оо, а, б, aw, ее	б, аа, aw, ее, а, оо	аа, ее, б, оо, aw, а
d, aw, аа, оо, ее, б	aw, ее, оо, б, аа, а	а, оо, aw, ее, б, аа
ее, б, оо, аа, a, aw	оо, ее, аа, aw, а, б	ее, б, аа, aw, оо, а
aw, а, ее, аа, оо, б	a, aw, ее, аа, б, оо	оо, аа, а, б, aw, ее
б, ее, aw, оо, аа, а	аа, оо, a, aw, б, ее	aw, а, оо, ее, аа, б
оо, аа, б, а, ее, aw	ее, aw, оо, а, аа, б	б, aw, ее, а а, а, оо

ЧЕТВЕРТАЯ ПРАКТИКА

Эти гласные уже можно вокализировать. Каждая строка гласных исполняется в медленном темпе без перемены дыхания. В остальном правила, приведенные в конце раздела 47 и в начале раздела 48, остаются теми же. Не забывайте брать дыхание перед каждой строкой гласных и ненадолго его задерживать, во время пения используйте движение мышц из упражнения IX. Переходите от одного звука к другому без легато и рывков, избегайте любого придыхания. Во время этой практики периодически выполняйте дыхательное упражнение II.

В примере 10 нельзя брать дыхание во время четвертной паузы, пропойте четыре такта на одном дыхании и задержите его во время паузы.

Эти упражнения, как легко можно заметить, написаны почти полностью для небольшого среднего диапазона. Как только ученик достаточно овладеет вокальными

Темные оттенки

М.М. > = 76
Пример 12

Светлые	"аа,	аа,	аа,	аа,	аа,	аа,	аа.
	а,	а,	а,	а,	а,	а,	а.
оттенки	_ее,	ее,	ее,	ее,	ее,	ее,	ее.
Темные	~aw,	aw,	aw,	aw.	aw,	aw,	aw.
	б,	о,	0,	о,	0,	о.	0.
оттенки	оо,	00,	00,	оо.	00,	00,	00.

Пример 13

Пример 15. Светлые и темные оттенки

аа,

а,

ее,

aw.

б,

00,

аа,

а.

ее,

aw,

б.

00,

аа.

аа,

а,

ее,

аа.

aw.

б,

00,

awT,

аа,

а,

ее,

аа,

aw.

aw,

б,

оо,

aw,

аа,

а,

ее,

аа,

aw,

б,

00,

а,

аа.

Пример 16. Светлые и темные оттенки

М. М. J = 80

аа. а, ее, аа; aw, о, оо, aw; аа, а, ее, аа; аа. aw. о, оо, aw; аа, а, ее, аа; aw, б, оо, aw; aw.

Первая Таблица

М. М. J = 76
Пример 17.

аа,	оо,	а,	б,	aw,	ее,	аа.
а,	aw,	аа,	00,	ее,	б,	а.
ее,	б,	00,	аа.	а,	aw,	ее.
aw,	а,	ее,	аа,	оо,	б,	aw.
б,	ее.	aw.	00,	аа,	а,	б.
00,	аа,	о,	а,	ее,	aw,	00.
Вторая Таблица

Пример 18.

о,	аа,	aw,	ее,	а,	оо,	о.
aw,	ее,	00,	б,	аа.	а,	aw.
00,	ее,	aw,	а,	б,	00,	а.
а,	aw,	ее,	аа.	б,	00,	а.
аа,	00,	a,	aw,	б,	ее,	аа.
ее,	aw,	оо.	а.	аа,	б,	ее.
Третья Таблица

аа,	ее,	б.	оо,	aw,	а,	аа.
а,	00,	aw,	ее,	б.	аа,	а.
ее,	б.	аа.	aw,	00,	а.	ее.
оо,	аа.	а,	б,	aw,	се,	00.
aw,	а,	оо,	ее,	аа,	б,	aw.
б.	aw,	ее.	аа,	а,	00,	б.

Пример 19.

регистрами, эти упражнения следует транспонировать в более высокие и более низкие тональности. Тональность всегда должна быть подобрана согласно типу голоса учащегося.

49. УПРАЖНЕНИЯ НА МЫЧАНИЕ

Наиболее серьезные споры возникают вокруг упражнений закрытым звуком. Подавляющее большинство учителей считает их опасными для горла, так как они приводят к пагубной привычке нения в нос. Лишь немногие учителя находят их чрезвычайно полезными.

Я никогда не был против этих упражнений. Много лет назад я обратился к ним, когда у ученика были трудности с горлом при исполнении трелей. Однако до этого я боялся давать подобные упражнения в высоком регистре; но с того времени поменял свое отношение к ним. По какой причине так много преподавателей против упражнений на мычание? Многие из них предвзяты. То, что их учителя не делали, и они не будут делать, ведь они недостаточно прогрессивны, чтобы выработать лучший метод для себя. Другие, по каким-то причинам, имеют предубеждения против них. Хотя я признаю, что некоторые певцы приобрели серьезные проблемы с горлом и привычку пения в нос именно от гудящих упражнений, но это только от того, что они не знали, как правильно их выполнять.