Искусство тетриса

б). Этот энергоцентр контролирует развитие и деятельность эфирного, ментального, астрального и козального тел псевдо-Духа. С этого уровня осуществляется энергетическая корректировка процессов в этих телах.

в). Также этот центр отвечает за гармонизацию развития этих тел в соответствии с эволюционной задачей сущности.

г). В случаях сбоев в развитии или в текущих процессах, когда нижестоящие тонкие тела оказываются неспособными разрешить возникшие затруднения, козальный центр даёт команду на выделение дополнительной дозы энергии за счёт менее важных с большой точки зрения процессов сущности.

2. Само название этого центра говорит о его тесной связи с блоками Света псевдо-Духа, хранящего эволюционную задачу Духа. Именно в козальном центре формируются конкретные фактические потребности сущности в тех или иных нуждах. Это те самые мелкие задачи, которые вместе составляют единое стремление сущности к самореализации.

Козальный центр формирует задачи для физического тела и контролирует их исполнение. Таким же образом стимулируется развитие качеств ментального и астрального тел. Козальное тело формирует стимулы и направления для дальнейшего развития личности, согласуя уже имеющийся опыт с эволюционной задачей.

3. Козальный центр напрямую связан с речевым аппаратом человека. С развитием «голубых» качеств сущность приобретает ещё один мощный инструмент, способствующий достижению поставленных целей. Речь как инструмент общения в социуме трудно переоценить. С этой способностью человека связано множество сфер жизнедеятельности. Практически жизнь проявленной цивилизации зиждется на способности человека выражать свои мысли, эмоции или чувства в той или иной словесной форме.

Кроме передачи информации, речь или письменная форма общения могут иметь и более «тонкое» содержание. Полный перечень качеств речи выглядит следующим образом.

а). Чёткое проговаривание или прописывание личных устремлений и способов их достижения может способствовать ускорению реализации этих шансов. Это можно сравнить с тщательным прицеливанием при стрельбе. Отчётливая формулировка задачи помогает определить саму её суть, а значит, и точнее наметить направление приложения усилий, их интенсивность и продолжительность. Выверенные действия, если это позволяет положение дел, всегда оказываются эффективнее спонтанных или совершаемых по методу «научного тыка».

б). Подобный тщательный анализ будущих действий позволяет отбросить часть второстепенных или малозначительных действий, что может сохранить энергию для реализации более важного шанса. Наряду с этим, человек с помощью такого анализа способен точно оценить свои возможности, чтобы не пришлось понапрасну рисковать уже достигнутым.

в). Таким же образом личность может полностью оправиться от постигших её неудач. Вдумчивое прописывание или проговаривание условий и причин неудачи помогает отыскать недочёты в своих действиях. Чёткое понимание причин неудачи позволяет внести соответствующие коррективы и добиться упущенного ранее результата.

г). Все вышеперечисленные качества речи позволяют скорректировать желания и их оттенки, найти более быстрый, а значит, эффективный способ реализации шансов. Всё это крайне позитивно сказывается на достижениях человека и на его самооценке как личности.

д). Речь и письменность как инструменты общения в социуме способны устранить некоторые препятствия, создаваемые устремлениями других сущностей на пути осуществления планов личности. Чем важнее эти процессы для самой личности, тем сильнее она должна их отстаивать, если, конечно, задуманное ею не противоречит ЭЗ в общем и правилами поведения, принятым в обществе, в частности.

е). Качества речи неоценимы в наставническом труде. С её помощью старшая по развитию личность может сделать анализ действий, пользуясь понятными ученику терминами и раскритиковать допущенные им недочёты.

Эмоциональность речи учителя помогает младшим сущностям оценить весомость своих промахов. Если ошибка не повлекла за собой серьёзных последствий, то «взбучка» будет мнимой. Даже самые крепкие выражения, не подкреплённые эмоциональной энергетикой, оказывают сравнительно мягкое воздействие на слушателя, и воспринимаются им почти как обычные советы. Если же ошибка стала причиной крупных неприятностей, то тон Мастера становится безапелляционным. Это уже не советы, а жёсткие требования, не предполагающие никаких возражений. Подобная речь достигает своего эффекта не за счёт повышенного тона или точно выверенных фраз, а за счёт прямого воздействия на Шум бытия ученика. Нередко даже хватает простого жеста или взгляда учителя.

ж). Речь и письменность незаменимы в межличностных отношениях представителей разных полов. Искусство словесного флирта может значительно увеличить вес в глазах предполагаемого партнёра.