Читаем История России. Конец XVII – начало ХХ вв. полностью

16 (28) февраля 1813 г. представители России и Пруссии заключили Калишский договор, который предусматривал ведение совместных военных действий против Франции. Калишские договоренности положили начало оформлению новой (6-й) коалиции. По разработанной штабом М.И. Кутузова диспозиции, в наступлении на Берлин, помимо русских войск, должны были принять участие корпуса прусских генералов Людвига Йорка и Фридриха Вильгельма Бюлова. Однако прусский король Фридрих-Вильгельм III задержал свои части, и Берлин был освобожден летучим отрядом генерала Александра Ивановича Чернышева (20 февраля (4 марта) 1813 года).

Успешные действия русских войск на территории Пруссии вынудили Наполеона ранее предусмотренного срока начать выдвижение к г. Лейпцигу своей армии, численность которой, благодаря призыву резервистов, удалось довести до 300 тыс. человек Ему противостояли русские и прусские войска численностью в 250–280 тыс. человек. М.И. Кутузов, пытаясь помешать французам сосредоточить свои войска в р-не Лейпцига, начал перебрасывать свои силы навстречу противнику. Но накануне готовящейся битвы 16 (28) апреля 1813 г. русский фельдмаршал скончался в городе Бунцлау. А уже 20 апреля. (2 мая) 1813 г. началось Лютценское сражение.

По утвержденному еще Кутузовым плану, русско-прусская армия (92 тыс. человек, 650 орудий) под общим командованием генерала П.Х. Витгенштейна, сосредоточившись у города Лейпцига, атаковала растянувшуюся на марше французскую армию (150–160 тыс. чел, 350 орудий). Отразив нападение противника, Наполеон направил корпус маршала М. Нея в обход русско-прусских позиций. Чтобы избегнуть окружения, союзные войска вынуждены были начать отход, оставив сначала Лейпциг, а затем и Дрезден. Армия Витгенштейна потеряла в этом сражении 20 тыс. человек, французы – 15 тыс. человек.

Вскоре после этого, 8–9 (20–21) мая 1813 г. произошло Бауценское сражение. После неудачного Лютценского сражения русско-прусская армия отступила к городу Бауцен (Саксония), на заранее подготовленные позиции. К началу сражения она насчитывала 96 тыс. человек, при 636 орудиях. Армия Наполеона, атаковавшая 8 мая 1813 г. войска Витгенштейна под Бауценом, имела в своем составе ок. 143 тыс. человек и 350 орудий. Под натиском превосходящих сил противника русско-прусские части вынуждены были отойти к расположению главных сил своей армии. 9 мая 1813 г. сражение возобновилось. Корпус маршала Нея осуществил глубокий обходной маневр правого фланга союзных войск, где оборонялись части генерала Барклая-де-Толли. Опасаясь выхода наступающей французской группировки в тыл армии, генерал Витгенштейн отвел ее за реку Лебау. В ходе двухдневного тяжелого сражения французы потеряли 18 тыс. человек, союзники – 12 тыс. После Бауценского сражения Наполеон вынужден был заключить с русским и прусским командованием перемирие, которое стало серьезной ошибкой французского императора – после окончания срока перемирия в войну на стороне России и Пруссии вступили Австрия и Швеция.

В конце осени 1813 г. началось новое наступление войск антифранцузской коалиции. 14–15 (26–27) августа 1813 г. произошло Дрезденское сражение. Русско-прусско-австрийская Богемская армия (227 тыс. человек, в том числе 75 тыс. русских, 672 орудия) под командованием австрийского фельдмаршала К. Шварценберга наступала через Рудные горы на Дрезден – главную базу снабжения французской армии. Конечной целью этого обходного движения было выйти в тыл армии Наполеона I, сосредоточенной против Силезской армии прусского генерала Г. Блюхера. 14 августа 1813 г. авангард Богемской армии атаковал французский корпус генерала Г. Сен-Сира (40 тыс. человек), оборонявший Дрезден. Подошедшая вечером этого дня армия Наполеона (125 тыс. человек) остановила продвижение войск союзников, а 15 августа нанесла удар по слабому левому флангу Шварценберга, приказавшего своим войскам начать отступление. Потери Богемской армии в этом сражении достигли 10–12 тыс. человек убитыми и ранеными, 13 тыс. пленными (почти все австрийцы), захватили 26 австрийских орудий. Французы потеряли 15 тыс. человек убитыми и ранеными, 5 тыс. пленными.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Суперпамять
Суперпамять

Какие ассоциации вызывают у вас слова «улучшение памяти»? Специальные мнемонические техники, сложные приемы запоминания списков, чисел, имен? Эта книга не предлагает ничего подобного. Никаких скучных заучиваний и многократных повторений того, что придумано другими. С вами будут только ваши собственные воспоминания. Автор книги Мэрилу Хеннер – одна из двенадцати человек в мире, обладающих Сверхъестественной Автобиографической Памятью – САП (этот факт научно доказан). Она помнит мельчайшие детали своей жизни, начиная с раннего детства.По мнению ученых, исследовавших феномен САП, книга позволяет взглянуть по-новому на работу мозга и на то, как он создает и сохраняет воспоминания. Простые, практичные и забавные упражнения помогут вам усовершенствовать память без применения сложных техник, значительно повысить эффективность работы мозга, вспоминая прошлое, изменить к лучшему жизнь уже сейчас. Настройтесь на то, чтобы использовать силу своей автобиографической памяти!

Герасим Энрихович Авшарян , Мэрилу Хеннер

Детская образовательная литература / Зарубежная образовательная литература, зарубежная прикладная, научно-популярная литература / Самосовершенствование / Психология / Эзотерика
Эволюция на пальцах
Эволюция на пальцах

Хотели бы вы снова от звонка до звонка 10 лет отсидеть за школьной партой? Вряд ли… Школа запихивает в голову огромную кучу знаний, только вот раскиданы они беспорядочно и поэтому остаются невостребованными. Что вот вы помните из школьной программы про теорию эволюции? Обезьяны, Дарвин, гены… Эх, невелик набор, да и системы в нем нет.Эта книга знакомит детей и родителей, которые хотели бы рассказать своим детям о мире, с понятием эволюции. Причем речь идет не только о биологической эволюции, чего, наверное, можно было бы ожидать. Эволюция в более широком смысле происходит не только в мире живых организмов, но и в технике, в биохимии, в геологии, в мире звёзд, в психологии.Почему мир именно таков, как в нём возникают сложные структуры, по каким законам они развиваются? Этого не преподают в школе так, как надо бы преподавать — нанизывая на единую ось эволюционного понимания геологию, физику, химию, биологию и общественные науки. Если ваш ребёнок прочтет эту книгу, он окажется на голову выше прочих детей в школе. А вам будет приятно.

Александр Петрович Никонов

Детская образовательная литература