История царствования императора Александра I и России в его время. т.5. (1871)

Петербургскій педагогическій институт, составлявшій временное отделеніе предположенная университета, получил окончательное устройство, под названіем „Главнаго педагогическая института". Цель такого учрежденія состояла в образованіи преподавателей и наставников для всех обществен ных и частных училищ в Имперіи, а равно для домашняго воспитанія. Главное правленіе училищ, принимая во вниманіе, что „нижнія народныя училища служат существенным основаніем народнаго образованія, и тем необходимее, что предмет обученія в оных должен необходимо простираться на самыя обширнейшія состоянія народа", признало необходимым учредить в Петербурге другое учебное заведеніе: „Второй разряд Главнаго педагогическаго института", для образованія в нем преподавателей приходских и уездных училищ. Составленіе проекта этого учебнаго заведенія было предоставлено попечителю петербургская учебнаго округа, Сергею Семен. Уварову. На основаніи начертанных им правил, предполагалось содержать и обучать на счет казны во втором разряде института тридцать воспитанников, преимущественно избираемых между детьми учителей народных училищ, чтобы званіе, к коему они готовятся, представлялось им уважительнейшим в лице родителей их, а также н для того, чтобы нынешним учителям таких училищ доставить новую выгоду и облегченіе их еостоянія. Воспитанники от 12-ти до 14-ти-летняго возраста принимались по испытапію в Законе Во-жіем, русской грамоте и первых четырех правилах ариометики. Курс ученія продолжался четыре года и заключал в себе следующіе предметы: Закон Божій; русскій язык; математику и первыя начала физики; исторію и географію в особенности Россіи; чистописаніе и рисованіе.

Доклад об учрежденіи втораго разряда Главнаго педагогическаго института удостоился Высочайшаго утвержденія (¹⁸

). Такое учебное заведеніе обеіцало принести несомненную пользу, и ежели эта надежда не исполнилась, то причиною неудачи преимущественно было весьма ограниченные число воспитанников, несоразмерное с потребностью множества учителей в нижпіих училищах Россіи; к тому-же учители, получившіе образованіе в институт¹

^, прослужив положенный шести-летній срок в ведомстве министерства народнаго просвещенія, старались пріискать более выгодный род службы и уклонялись от своего прямаго назначенія.

Император Александр, приняв вовниманіе важность Одессы в торговом отнопіеніи, и дальнее разстояніе этого города от унверситетов и других высших училищ, пожелал учредить там лицей, который, заключая в себе все классы учебнаго образованія, заменил-бы собою находившіяся в Одессе: Коммерческую гимназію и Воспитательный институт. Этому учебному заведенію дано было названіе „Ришельевскій лицей", по имени герцога Ришелье, который долго управлять новороссійским краем и возвратясь в свое отечество, предоставил в пользу предположевнаго лицея доход с пожалованной ему в Россіи аренды, 3,260 талеров в год. Для содержанія лицея, указаны были следующіе способы: во-1-х. Высочайше назначенный указом 15 марта 1817 года, в пользу лицея, в иродолженіи десяти лет, сбору по 2¹

І2 коп. серебр. с каждой четверти отпускаемая из Одессы за границу хлеба; во 2-х, доход с аренды, пожалованный герцогу Ришельё; по минованіи-же срока этой аренды, велено отпускать лицею, в замен ея, по 3,260 талеров в год из государственнаго казначейства; в 3-х, отпускаемая по штату на одесскую Коммерческую гимназію сумма, но 6,500 рубл. в год, и определенные одесскою градскою думою, на тот-же предмет, ежегодно 6,500 рубл. в 4-х, плата с пансіонеров на воспитаніе в лицей отдаваемых. Для временнаго помещенія лицея назначены строенія Коммерческой гимназіи и Воспитательная института; а для сооруженія новаго дома—кроме сбора с вывозимая за границу хлеба, остаток от пожертвованных коллежским ассесором Штиглицем, в пользу одеских учебных заведеній, 100,000 рублей и сумма от продажи зданій служаіцих для временнаго помещенія лицея.

„В образованіи Ришельевскаго лицея, Закон Божій и познаніе правил Христіанской Веры поставлены главным оенованіем ученія и воспитанія. Русскій язык, как язык отечественный, велено преподавать до высшей степени усовершенствованія в оном. Историческія и географическія сведенія о Россіи должны были усвоиться воспитанниками первоначально и составить их преимущественное занятіе.“ Из иностранных языков, предписано обучать в лицее французскому, немецкому и италіянскому, из древнихъ—латинскому и греческому; вкус воспитанников предполагалось образовать чтеніем, разбором и критическими объясненіями превосходнейших писателей на всех этих языках. В числе высших наук, преподавать правоведеніе в различных его отраслях и отношеніях; а для готовящихся к коммерческим занят іям-коммерческое и мореходное права, и прочія необходимая для них сведенія.