Из гусеницы в бабочку

Родители очень расстраивались за Ванюшу и от сильных переживаний подолгу сидели с ним за учебниками. Уж очень они хотели, чтобы учительница похвалила их сына. Ну и их тоже, конечно.

Но от долгих занятий мальчик совсем переставал понимать, что же хотят от него родители, а учительницу и вовсе бояться стал – вдруг она снова хмуриться начнет?

Так грустно становилось Ванюше, хоть плачь.

Вот он и заплакал.

А тут Алиса рядом оказалась.

– Из-за чего расстраиваешься? – спросила она у брата.

– Учиться не хочу, не интересно! – ответил Ванюша и заплакал пуще прежнего.

– Учиться интересно, – улыбнулась Алиса, – давай покажу!

И начала она из конфет цифры и буквы разные составлять, считать их да слова интересные придумывать. А потом они на разноцветной бумаге буквы и цифры рисовать стали и вырезать их. Так увлеклись дети, что не заметили, как мама с папой пришли.

– Что это вы здесь балуетесь? – спрашивают. – А уроки сделали?

– Сделали, – улыбнулась Алиса и подмигнула брату.

– Сделали, – удивленно сказал Ванюша, – и не заметили как.

И тоже улыбнулся.

И папа с мамой улыбнулись в ответ. Они поняли, что учиться лучше играючи.

– Ну и молодцы же вы! – похвалили детей родители.

И перестали с Ванюшей допоздна за уроками сидеть. А зачем? Он ведь способный. Только со своим способом обучения.

А еще они перестали волноваться за отметки. Так Ванюше и сказали:

– Главное – знания! А ты у нас способный!

И Ванюша спокойнее стал. Учительнице у доски отвечал, как знал. А ошибки с родителями и Алисой дома разбирал.

И оценки у него повысились. Сами собой. Вот чудеса! Он ведь не ради них учится. Ради знаний.

√Об умении находить индивидуальный подход в обучении детей и о расстановке приоритетов в учебе.

Глава 2

Сказки-притчи

В книге «Притчи человечества» (2001) С. Махотина пишет: «С точки зрения литературы притча – это небольшой аллегорический и поучительный рассказ. С философской точки зрения – это история, используемая в качестве иллюстрации (иногда непрямой, парадоксальной, рассчитанной на ее осмысление, додумывание) тех или иных положений учения.

Учителя различных философских школ применяли притчу также для определения ступени сознания учеников и степени их внутренней свободы, поскольку истинное понимание смысла притчи приходит только с освобождением от всяческих стереотипов, шаблонного мышления и формальной логики – с пробуждением непосредственного восприятия и самостоятельного мышления. Расшифровка смысла и символики притчи в большой степени зависит от культурного уровня воспринимающего, и хотя иногда притча сопровождается моралью, эта мораль не исчерпывает, как правило, всей полноты ее смысла, а лишь акцентирует внимание на ее определенных аспектах. Как правило, притча включает в себя не только поверхностный, ситуативный, смысл, легко считываемый сразу, но и несколько пластов глубинного смысла, отличающихся, а иногда и прямо противоположных поверхностному» (с. 5).

Отмечено, что притча в силу присущих ей свойств: лаконичности, афористичности, философской глубины способна стать сильным инструментом психологической помощи.

Вовремя рассказанная притча может заменить несколько часов консультирования, а заложенная в ней информация подсказывает человеку решение собственных проблем, помогая одновременно стимулировать и развивать мышление и воображение.

Притча способна вывести сознание за привычные рамки, сделав его более гибким и подвижным. Она способствует его расширению, улучшая тем самым способность человека адаптироваться к нестандартным жизненным ситуациям.

Золотой дождь

С неба на землю лил золотой дождь.

Люди плясали под его струями и радостно смеялись. Одни, ликуя, ловили золотые капли и покрывали ими свои волосы. Другие украшали тела изящными золотыми узорами. А третьи торопились набить золотыми нитями свои карманы.

Дождь шел весь вечер. Он покрыл позолотой крыши домов и поверхность дорог. А наутро, проснувшись, жители обнаружили, что все золото куда-то исчезло. Их тела снова стали прежними, в карманах плескалась обычная дож девая вода, а умытые дома и дороги сияли чистотой под яркими солнечными лучами.

Листья на деревьях радостно трепетали под дуновением нежного ветерка, цветы раскрывали свои лепестки навстречу ясному солнцу, и только люди почему-то ходили хмурыми и озабоченными.

– Что случилось? – спрашивали Солнечные Лучики, дотрагиваясь до их щек.

– Вы что-то потеряли? – волновался Легкий Ветерок.

Но люди их не слышали. Они хмурились, беспокойно теребили карманы и торопливо шагали дальше, внимательно глядя себе под ноги.

– Кажется, они что-то потеряли, – прошумел Ветерок, подлетая к Солнцу. – Наверное, вчерашний день.

– Да, – согласилось Светило, – они позабыли, что в дне сегодняшнем тоже много радостных минут. Смотри!

И Солнце бросило к ногам людей золотую дорогу.

Взрослые с опаской подходили к ней, раздумывая: «А стоит ли доверять этой светлой полосе?»

И только дети с радостью выбегали на солнечный путь и наперегонки бежали по нему к свету.