Изобретатель радио – А. С. Попов

«Варяг» и канонерская лодка «Кореец» заперты в корейском порту Чемульпо. Иностранные корабли решили не идти русским на помощь. На «Варяге» 12 – 152-миллиметровых пушек, столько же 75-миллиметровых, 8 – 47-миллиметровых, две 37-миллиметровые, 6 торпедных аппаратов. На «Корейце» – два 8-дюймовых орудия, одно 6-дюймовое, 12 скорострельных пушек. Нашим кораблям противостоит японская эскадра из 6 крейсеров и 8 миноносцев. Один только флагман японцев, крейсер «Асама», имеет на вооружении 38 орудий и 5 торпедных аппаратов.

Неравный бой начался 27 января 1904 года в 11 часов 50 минут по местному времени. На «Варяге», по которому был сосредоточен огонь всех орудий противника, были сбиты все прикрытия на верхней палубе, подбито большинство орудий. Вскоре на крейсере, получившем опасные подводные пробоины, начался пожар. Сущий ад представляла из себя палуба. Когда приходилось заряжать и наводить орудия, раскаленные докрасна жерла жгли руки морякам. Везде видны были ручьи крови. Оторванные руки, ноги, истерзанные, пронизанные картечью тела, куски разорванного мяса… Моряки дрались геройски, работали четко, не проявляя ни малейшего упадка духа. Им удалось потопить один миноносец и повредить два крейсера. У «Асамы» была повреждена носовая башня и командная рубка. Лишь после того, как в рулевой аппарат «Варяга» попала вражеская граната, командир корабля дал команду вернуться в гавань. Японцы не стали преследовать два израненных корабля.

В порту оставшиеся в живых были приняты на борт иностранными судами. В 4 часа пополудни команда «Корейца» взорвала свой корабль. Экипаж «Варяга» поступил иначе. Были открыты кингстоны, и крейсер стал медленно погружаться в воду.

На следующее утро, 28 января, Япония официально объявила войну России.

Газеты каждый день печатали списки погибших. 2 апреля Попов увидел на газетной полосе в траурной рамке имя адмирала Макарова. Сообщалось: 31 марта броненосец «Петропавловск», на борту которого находился выдающийся русский флотоводец, подорвался на японской мине.

Через шесть недель пришло еще одно страшное известие: в Корейском проливе у архипелага Цусима наголову разбита 2-я Тихоокеанская эскадра. Возглавлявший ее адмирал Рожественский взят в плен. Почти все суда потоплены или захвачены японцами. Во Владивосток удалось прорваться лишь крейсеру «Алмаз» и двум эсминцам. Среди плененных кораблей оказался и броненосец «Генерал-адмирал Апраксин», спасенный в 1901 г. благодаря линии беспроволочного телеграфа, сооруженной под руководством Попова.

Гибли ученики, воспитанники Минного офицерского класса и школы, выпускники Электротехнического института, гибли корабли, оснащенные станциями беспроволочного телеграфа системы Попова. Невосполнимые потери. Глядя на аудиторию, ученый невольно задумывался над тем, кого из них, его слушателей, завтра призовут в армию, чье имя, обрамленное черной рамкой, завтра увидит он в газете.

Двенадцать долгих месяцев шла война. Каждый новый день приносил сотни и сотни убитых.

23 августа (5 сентября) 1905 г. в американском городе Портсмуте был подписан мирный договор. Россия признала Корею сферой японского влияния, передала Японии свои арендные права на Квантунскую область, включая Порт-Артур и южную ветку Китайской Восточной железной дороги, победителю была также отдана южная часть острова Сахалин.

1905 год

Душно. Так одним словом можно охарактеризовать ситуацию, сложившуюся в России к началу 1905 г: Война с Японией не стала грозой, очищающей воздух, а лишь прибавила дыма и копоти. Дышать становилось все трудней.

С фронта прибывали и прибывали раненые. Росли цены. Противоречия во всех сферах жизни общества обострялись. Все большее и большее число людей начинало понимать: так дальше жить нельзя. Иной должна быть система народного образования – заявили ведущие ученые страны. В записке, озаглавленной «Нужды просвещения», они писали: «С глубокой скорбью каждый из нас вынужден признать, что народное просвещение в России находится в самом жалком положении… Начальное образование… остается доступным далеко не всему населению и… стоит на весьма низком уровне… Средние школы ни числом, ни постановкой учебного дела не удовлетворяют образовательным потребностям населения… Высшие учебные заведения… приведены в крайнее расстройство и находятся в состоянии полного разложения, свобода научного исследования и преподавания в них отсутствует… Угрожающее положение отечественного просвещения не дозволяет оставаться безучастными и вынуждает нас заявить наше глубокое убеждение, что академическая свобода несовместима с современным государственным строем России… Для блага страны безусловно необходимо установление незыблемого начала законности и неразрывно с ним связанного начала политической свободы. Опыт истории свидетельствует, что эта цель не может быть достигнута без привлечения свободно избранных представителей всего народа к осуществлению законной власти и контролю над действиями администрации.