Критерии нормальной и аномальной личности в психотерапии и психологическом консультировании

7. Деспотизм и авторитарность – крики, ругань, высокие требования, чрезмерная строгость со стороны родителей по отношению к ребенку, вследствие чего дети становится забитыми, пугливыми, робкими, не способным постоять за себя.

А. Я. Варга (1986), на основании анализа литературы по данной проблеме, предложила общую структуру для описания стилей родительского воспитания, которая представляет собой характеристику трех составляющих родительского отношения к ребенку: когнитивной, эмоциональной и поведенческой. В свою очередь, когнитивная составляющая может быть охарактеризована, с ее точки зрения, по четырем параметрам (адекватное представление о ребенке, инфантилизация, инвалидизация, социальная инвалидизация), поведенческая – также по четырем (доминирование, кооперация, потакание, автономия) и эмоциональная – по шести (симпатия, антипатия, уважение, презрение, близость, отдаленность). Проведя исследование с использованием факторного анализа экспертных оценок по этим четырнадцати параметрам данных, полученных с помощью ряда специальных методик диагностики взаимоотношений родителей со своими детьми, А. Я. Варга выделила четыре стиля родительского воспитания.

1. Принимающее-авторитарный – родители принимают ребенка, тепло относятся к нему, но при этом требуют от него достижения социальных успехов и контролируют его в этой сфере жизни.

2. Отвергающий и инфантилизирующий – эмоциональное отвержение родителями своего ребенка, низкая оценка его индивидуально-характерологических качеств, приписывание ему дурных наклонностей, восприятие его как более маленького, по сравнению с реальным возрастом.

3. Симбиотический – родители стремятся установить с ребенком тесный, напряженный эмоциональный контакт, соучаствовать во всех мелочах его жизни.

4. Симбиотически-авторитарный

– гиперопека и тотальный контроль за поведением и психической жизнью ребенка.

А. С. Спиваковская (1986), опираясь на свой опыт работы в психологической консультации по детско-родительским проблемам, предложила следующую типологию семей с неблагоприятными стилями родительского воспитания.

1. Вулканическая семья – неустойчивость эмоциональной атмосферы с резкими перепадами между крайними полюсами. Дети в таких семьях испытывают значительные эмоциональные перегрузки, у них отсутствует стабильность мировосприятия.

2. Семья-санаторий – круг внешнего общения членов семьи ограничен, супруги стремятся проводить больше времени вместе и удерживать детей возле себя. В таких семьях со стороны родителей наблюдается мелочная опека, чрезмерный контроль и защита детей от реальных и мнимых опасностей. В результате дети начинают испытывать нервные и физические перегрузки, становятся тревожными, эмоционально чувствительными и зависимыми. При сильном контроле и опеке, особенно в подростковом возрасте, у них нередко возникает протест и желание уйти из семьи.

3. Семья-крепость – господствуют представления об агрессивности и жестокости окружающего мира. Любовь родителей к ребенку является условной, его любят только тогда, когда он оправдывает возложенные на него обязанности. Родители стремятся поступать подчеркнуто правильно, излишне принципиально. В таких семьях у детей развиваются неуверенность в себе, безынициативность, реакции протеста, упрямство, негативизм.

4. Семья-театр – демонстрация для окружающих видимости благополучия и близких отношений, хотя между родителями и детьми отсутствует истинная близость. Такая семейная атмосфера приводит к развитию у детей острого чувства одиночества.

5. Семья-третий лишний

– родители воспринимают свою родительскую роль как помеху супружескому счастью, поэтому их отношение к ребенку – это скрытое непринятие. В результате у детей формируются неуверенность в себе, безынициативность, чувство неполноценности, зависимость от родителей.

6. Семья с кумиром – забота о ребенке превращается в единственную силу, способную удержать родителей друг с другом. Ребенок оказывается центром семьи, объектом повышенного внимания и опеки, завышенных ожиданий родителей, его оберегают от жизненных трудностей и ограничивают самостоятельность. У детей, воспитываемых в таких условиях, утрачивается активность, ослабляются побуждения, возрастает потребность в позитивных оценках.

7. Семья-маскарад – из-за различного понимания ценностей родители ставят ребенка в ситуацию разных требований и оценок, что может привести к растерянности ребенка и расщеплению его самооценки.

З. Р. Кадырова (1987) выявила два основных стиля родительского воспитания, по-разному влияющих на формирование личности и нравственных норм у старших дошкольников.