Личностный потенциал. Структура и диагностика

Schunk D.H., Pajares F.The development of academic self-efficacy // Development of achievement motivation / A. Wigfield, J.S. Eccles (Eds.). San Diego (CA): Academic Press, 2002. P. 15–31.

Schwarzer R.(Ed.). Self-efficacy: Thought control of action. Washington (DC): Hemisphere, 1992.

Schwarzer R., Fuchs R.Changing risk behaviors and adopting health behaviors: The role of self-efficacy beliefs // Self-efficacy in changing societies / A. Bandura (Ed.). Cambridge: University Press, 1995. P. 259–288.

Smith R.E.Effects of coping skill training on generalized self-efficacy and locus of control // Journal of Personality and Social Psychology. 1989. Vol. 56. P. 228–233.

Stajkovic A.D., Luthans F.Self-efficacy and work-related performance: A meta-analysis // Psychological Bulletin. 1998. Vol. 124. № 2. P. 240–261.

Stetsenko A., Little T.D., Gordeeva T., Grasshof M., Oettingen G.Gender effects in children’s beliefs about school performance: A cross-cultural study // Child Development. 2000. Vol. 71. № 2. P. 517–527.

Zimmerman B.J.A social cognitive view of self-regulated academic learning / Journal of Educational Psychology. 1989. V. 81. P. 329–339.

Zimmerman B.J.Self-efficacy and educational development // Self-efficacy in changing societies / Bandura A. (Ed.). Cambridge: University Press, 1995. P. 202–231.

Zimmerman B.J., Bandura A., Martinez-Pons M.Self-motivation for academia attainment: The role of self-efficacy beliefs and personal goal-setting // American Educational Research Journal. 1992. Vol. 29. P. 663–676.

Zimmerman B.J., Ringle J.Effects of model persistence and statements of confidence on children’s self-efficacy and problem solving // Journal of Educational Psychology. 1981. Vol. 73. P. 485–493.

Wiedenfeld S.A., Bandura A., Levine S., O’Leary S., Brown S., Raska K.

Impact of perceived self-efficacy in coping with stressors in components of the immune system // Journal of Personality and Social Psychology. 1990. Vol. 59. P. 1082–1094.

Williams S.L.Guided mastery treatment of agoraphobia: Beyond stimulus exposure // Progress in Behavior Modification / M. Hersen, R.M. Eisler, P.M. Miller (Eds.). Newbury Park (CA): Sage, 1990. Vol. 26. P. 89—121.

Williams S.L.Self-efficacy, anxiety, and phobic disorders // Self-efficacy, adaptation, and adjustment: Theory, research, and application / L.E. Maddux (Ed.). N.Y.: Plenum, 1995. P. 69—107. Wood R.E., Bandura A.Social cognitive theory of organizational management // Academy of Management Review. 1989. Vol. 14. P. 361–384.

Копинг-стратегии в структуре личностного потенциала [7] Рассказова Е.И., Гордеева Т.О.

Общее представление о копинг-стратегиях

Копинг-стратегии – широкое понятие с длинной и сложной историей ( Compas, Banez, Malcarneet al., 2001; Folkman, Moscowitz, 2004). Понятие копингов впервые было введено Р. Лазарусом и С. Фолкман в рамках транзактной модели стресса. Согласно этой модели, стресс и переживаемые эмоции являются результатом взаимодействия средовых процессов и человека. Относительный смысл эмоции (угроза, потеря, брошенный вызов, выгода) зависит как от контекста, так и от оценки ситуации человеком, и от взаимодействия этих двух факторов – так называемого «потока действий и реакций» ( Lazarus, 2006; Folkman, Schaefer, Lazarus

, 1979). Под копингом понимаются «постоянно изменяющиеся когнитивные и поведенческие способы преодоления специфических внешних и внутренних требований, которые оцениваются человеком как значительные или превосходящие его возможности» ( Lazarus, Folkman, 1984, p. 141).

В настоящее время под копингами понимают, как правило, произвольные и сознательные действия ( Lazarus, 2006; Folkman, Schaefer, Lazarus, 1979; Крюкова, 2008, с. 57), хотя некоторые исследователи придерживаются более широкого определения. В последнем случае к копингам относят все проявления регуляции эмоционального состояния, включая те непроизвольные процессы, которые обусловлены различиями в темпераменте и привычном поведении ( Compas, 1998).