Магия разума: как использовать возможности мозга, чтобы воплотить мечты в реальность

Стоял жаркий солнечный день в Сан-Хосе, Калифорния. В местном памп-треке в парке Калабасас кольцевая череда многих метров валов, ям и крутых наклонных поворотов была разработана для развития максимальной скорости. На ней отважные велосипедисты могли оттачивать трюки. В свои 13 лет Амари был младшим среди соперников, и ему приходилось вытягивать шею, чтобы взглянуть в глаза 15-летнему Шону, рост которого превышал 180 см. Пока два юноши стояли, замерев в конфликте и глядя друг другу в глаза, колеса гудели, велосипедисты проносились вверх-вниз по небольшим холмам и громко улюлюкали, катаясь на задних колесах, прыгая и совершая 360-градусные обороты на рампах. В тот день Амари и Шон приехали в парк поучаствовать в летней программе для нейроотличных школьников под названием F+, которая сочетала мероприятия на свежем воздухе, например катание на велосипеде по бездорожью и вышибалы, игры-импровизации и обучение медитации.

Возглавляли это энергичное собрание доктор Лоис Присловски, опытный психолог и эксперт по СДВГ, и Колин Маслан, бывший веломеханик, фельдшер скорой помощи и учитель, который сейчас готовится стать социальным работником. Лоис и Колин встретились на тренинге в Центре исследований и изучения сострадания и альтруизма, основанном мной в Стэнфорде. Они рассказали мне, как сошлись на почве «склонности деревенщин» к езде на BMX и сноубордингу, а также страстного желания работать с молодыми людьми, которым не подходила политика традиционной школьной системы. Обычно дети, у которых диагностированы многочисленные проблемы с поведением и обучением, обречены на лето в стерильных классных комнатах с унылыми аналитическими рабочими листами и безжизненными презентациями PowerPoint. Многие из этих учеников имеют расстройства аутистического спектра и сталкиваются со множеством проблем, характерных для нейроотличных молодых людей. Над кем-то из них издевались, а кто-то издевался сам. Одни не разговаривали, а другие страдали трихотилломанией, выдергивая волосы на голове, брови или ресницы. Для большинства из них социальное взаимодействие было болезненным, и лишь у единиц имелись реальные друзья. По мнению Лоис, система чрезмерно патологизировала их, даже не подумав, что можно сделать, чтобы действительно способствовать их росту и благополучию.

«Последнее, что им нужно – это очередной чертов ярлык», – сказала Лоис с мелодичным акцентом уроженки Теннесси.

Итак, Лоис и Колин основали программу F+ Productions, чтобы обучить подростков саморегуляции, состраданию к себе и другим, а также особому виду короткой медитации. И еще езде на велосипеде по бездорожью. Люди с СДВГ, будь то подростки, солдаты, спортсмены, искатели приключений или участники Всемирных экстремальных игр, имеют рассеянное внимание, потому что их мозг не производит дофамин в нужном количестве. В результате их разум жаждет новизны. Длительная сидячая медитация в тишине явно не была подходящим вариантом.

Вместо этого Лоис записала для каждого ученика индивидуальные медитации продолжительностью две–три минуты, совмещая их со своими продвинутыми знаниями гипнотерапии. Выпустив пар на памп-треке и проколов шарики с водой над головами друг друга, ученики практиковали эти короткие медитации в гамаках, на деревьях и качелях. Они учились расслаблять все тело, сосредотачивать мысли и направлять свое намерение на образ человека, которым им хотелось быть. Занятия на памп-треке позволяли выпустить пар и получить прилив дофамина, необходимый, чтобы сохранять спокойствие и проделывать внутреннюю работу над собой.

Эти практики создали возможности для трансформации. «В этом весь смысл», – говорит Лоис.

Лоис объяснила ученикам, что человеческая нервная система имеет два основных режима: симпатический и парасимпатический. Она рассказала, что, получая сигнал от миндалевидного тела, их тело входит в режим «бей, беги, замри или упади в обморок», и они теряют саморегуляцию. Нужно успокоить разум, открыть сердце и вернуться к своему намерению. Ученики использовали специальные наушники с биологической обратной связью, отслеживающие мозговые волны, и когда волны входили в альфа-состояние, ассоциирующееся с расслаблением, творчеством и визуализацией, подростки слышали пение птиц.