Малыш в мире природы

«Здравствуй, жираф! (Первые импровизации — моноспектакль с привлечением ребенка, а здесь уже несколько лиц!) Жираф боится пе­реходить речку через мостик. (Бросьте голубую веревочку, а попе­рек — брусок от строительного материала.) Танечка, переведи жирафа! Слон, а ты не боишься? Какой молодец! А кто еще не боится? Перехо­дим мостик. Жираф, что ты ищешь?» Жираф отвечает: «Высокие дере­вья! Я буду есть листочки с самой верхушки. Нагибаться мне тяже­ло — шея длинная». Добрый слон угощает жирафа бананами: «Кушай, жираф!» Воспитатель радуется: «Вот и подружились слон и жираф». Ес­ли малыш не устал, можно включить веселую музыку и потанцевать с игрушками. Можно сказать детям, что животные устали, легли спать на травку и нам пора ложиться спать! Полетим домой на самолете.

КТО

ТАКИЕ ТУТЯ

И ЦАКА

Игрушки становятся родными и близкими детям, с ними связано много переживаний. Дети придумывают игрушкам ласкательные и за­бавные имена. А взрослые с ними соглашаются. Наши малыши тоже придумали смешные имена.

Знакомьтесь, Тутя и Цака. Имен страннее и необычнее вы не отыще­те. Откуда взялись? Из отжившей век шапки, из наволочки, из обрезков искусственного меха и плотной гладкой ткани, из шкатулки с пуговица­ми, а главное — из мира фантазии. Строгий педагог назовет их по-науч­ному: «Игрушки без выраженных реалистических признаков». Как же они выглядят? Как вы пожелаете. Округлое туловище, глаза и лапы. Может, у Туги рожки? Мордочки, точнее рожицы, приветливые у обеих (хотя, воз­можно, с тремя или одним глазом) — прямо на туловище без головы.

Эти игрушки любят ходить парой. Так вам с ребенком легче будет сравнить их. Зачем? Чтобы развивать речь малыша, его мышление, со­поставляя контрастные признаки. Эта дополнительная задача позволит крохе лишний раз удивиться, восхититься, потормошить и назвать по имени гладенькую смирную Тупо и озорную Цаку — такую лохматую. Трудно придумать такие игрушки? Совсем недавно вышла замечатель­ная книжка В. И. Петуховой и Е. Н. Ширшиковой «Мягкая игрушка» (М., 1998). Среди готовых выкроек и рекомендаций найдите «игрушки - никтошки» (так их назвали в этой книге). Только адаптируйте мате­риал к нашим задачам — смастерите гладенькую и лохматую. Цвет тоже играет роль. Пусть Тутя будет светленькая, нежных пастельных тонов, а Цака — ярких: красный с васильковым, синий с желтым (только не за­будьте о гармоничном сочетании цветов: не пришивайте зеленые лапки к красному туловищу или синие глаза на зеленую мордочку). Вы заме­тили, кстати, что даже имена у кроткой вежливой Тути и Цаки - шалуньи звучат по-разному? По образцу игр-импровизаций стройте обще­ние детей с ними: кто будет изрядной проказницей, а кто — тихоней и немножко трусишкой, вы уже догадались.

Итак, развиваем творчество и фантазию, развиваем речь и мышле­ние и, главное, любим всех зверей и играем с ними. А еще? Множество интересных игровых ситуаций с непохожими друг на друга игрушками, которые вы разыграете вместе с крохой, наверняка помогут в воспита­нии гуманного отношения к животным.

Вот несколько несложных сценок, одинаково хорошо подходящих и для садика, и для семьи.

Тутя идет гулять. Она лезет на дерево (ножка стула или торшера), но сделать это нелегко: «Ой, я опять упала! Тутя устала и хочет плакать. Ах, кто это?» Цака представляется: «Я — Цака! Садись мне на спину. Я умею очень хорошо лазать». Тутя отвечает ей: «Здравствуй, Цака! А я — Тутя. Какая ты лохматая! Дай я сначала причешу тебя». Тутя об­ращается к ребенку: «Костя, помоги причесать Цаку, пожалуйста! (Об­радованный и смущенный малыш из зрителя превращается в участни­ка, робко поглаживая расческой по мохнатой оранжевой спинке.) Вот так! А теперь поиграем в догонялки, я не хочу лазать больше». Цака: «А я хочу, а я хочу!» (Цака лезет и падает.) Тутя ласково гладит ее. «Ладно, Тутя, давай поиграем в догонялки! Пусть Костя нас догоняет! (Но ни в коем случае не наоборот — на первых порах малыш может ис­пугаться.)» Если сценку наблюдают несколько ребятишек, пусть 1—2 ребенка причесывают Цаку (приготовьте заранее большие разно­цветные пластмассовые расчески с ручками), еще 2 ребенка могут дого­нять Тупо и Цаку. Пусть догонят. Цака погладит по щеке или по голов­ке, сядет на плечо... Робкая Тутя будет прятаться за нее. Тутя говорит: «Я устала! Спасибо ребятам — побегали с нами. Пойдем вместе гулять!» Игрушки прощаются и уходят.

Тутя нашла полянку с грибами. (Рассыпьте кубики по полу.) Она приговаривает: «Вот грибок, еще грибок, положу их в кузовок...» Выбе­гает Цака: «Тутя, здравствуй! А я грибы собираю, только ни одного не нашла!» Тутя отвечает ей: «Здравствуй, милая Цака. Вот грибы! Их здесь много. Дети, помогите моей подружке Цаке, наберите ей грибоч­ков в корзинку». Выставляется корзинка. Дети с удовольствием собира­ют в нее грибы; игрушки благодарят малышей.

Можно ли разнообразить такую сценку введением обычных игру­шек? Конечно! Это еще больше подчеркнет, что странные существа так же любимы, как и привычные.