Малыш в мире природы

...Но вот черно-белый котенок найден на подоконнике, белый — на ковре, а серенький — среди игрушек. (Котята тоже плоскостные; с об­ратной стороны кнопки или липучки. Лучше сделать котят из плотного драпа, фетра. Наружная сторона обшивается другим материалом подхо­дящего цвета, соответствующего масти котят.) Дети радостно несут ко­тят к маме и... развивают неумелые пальчики, пытаясь прикрепить котят на панно. Взрослый комментирует, подсказывает, немножко помогает.

«Нашлись мои котята! Они ведь такие маленькие... Спасибо, ребят­ки!» — говорит Мурка. (Кстати, в этот момент настала пора незаметно за­менить накладку с грустной гримаской на другую — с радостной улыбкой.)

Вы можете сделать эту добрую игру еще полезнее, продумав различ­ные ее варианты. Котятки могут прятаться, например, в коробках раз­ного цвета. Подсказывайте детям: «А может быть, серенький котенок убежал и спрятался в корзинке с овощами, а белый — в корзинке с фруктами? Может, они сидят под деревьями?» (Деревья — подвешен­ные внизу на стены листочки бумаги с изображениями березы, елочки, рябины.) Вы можете соорудить сложную полосу препятствий с валика­ми, дугами, бочонками или построить коридор из стульев или туннель из трех завешенных пледом табуреток и т. п. Вы сами свободно продол­жите этот перечень. Воспитывая с помощью тематического панно доб­рые чувства к домашнему животному, можно параллельно решать любую другую педагогическую задачу, как в детском саду, так и в до­машних условиях.

«ДРУГ ДЛЯ БЕЛОЛАПИКА»

Эта игра напоминает складывание разрезных картинок — своеоб­разной мозаики, только очень крупной и мягкой. Детали мозаики — на кнопках, пуговках, липучках.

Представьте себе панно с основой, выполненной аналогично пре­дыдущему. На малиновом фоне выделяется очень крупное (статичное несъемное) изображение щенка. Оно занимает левую половину фона. Взрослый сообщает: «У Белолапика есть дружок — братик - Чернохвостик; совсем такой же. Давайте поищем его в коробке. (Коробка плоская и широкая, все детали лежат отдельно.) Вот я нашла брюшко и хвостик (одна цельная заготовка). Найди спинку, она, как у Белолапика, чер­ная». Взрослый и ребенок вместе работают у панно, прикладывая фраг­менты изображения щенка в поисках нужного варианта. Мама показы­вает, как найти и прикрепить детали, чтобы совместились половинки кнопки, пуговка или петелька. Белолапик не остается в стороне, иначе игра потеряла бы свой экологический смысл. «Как мне будет весело, когда мой братик встанет рядом! Мы будем вместе лаять! Как мы будем лаять?» (Малыш с восторгом показывает.) Белолапик радуется: «Ой, еще одну лапку пристегнули! Скоро весь Чернохвостик покажется. Мне одному грустно, плохо...» Взрослый комментирует: «А вот и Чернохвос­тик! Как рады братишки!» (Предлагает: покормить щенят, пристегнуть им поскорее по мисочке с вкусной едой.)

ВЫ НЕ ЗАМЕРЗЛИ?

Можно сделать небольшие шнуровки и пуговичницы, дающие воз­можность малышу позаботиться о ближнем — попонки на кнопках для маленьких зябких собачек или одну большую на шнуровке для слона, для овчарки Жужи — большой ошейник на пуговках. Не потеряется Жужа в ошейнике.

Может быть, вас заинтересует такой вариант: на панно съемная туч­ка с дождем (пришитые тонкие веревочки или сплетенные крючком в технике макраме шнурочки с добавлением люрексной нити). Тучка кре­пится на застежки. «Ой-ой-ой, какой дождь хлынул!» Гуляющая под дождем Белочка (а может быть, Мышка?) открывает зонтик (верхняя часть зонта отстегивается и может заменяться на раскрытый вариант). Скорее поможем Белочке открыть зонтик. Мы желаем успеха неумелым пальчикам и вашим добрым начинаниям!

5. «А

что там, за окном?

»

«Вид в окне — это удивительные открытия» — «Кроха» увлекатель­но рассказывает об этой интереснейшей возможности постижения окружающего мира. Мы продолжаем эту тему!

Облака бегут по небу,

Птичка прыгает по снегу,

Кошка рыжая сидит,

Мальчик с лыжами бежит.

Вот — соседка тетя Поля,

Вот — ворона на заборе...

Я смотреть не устаю, у окошка постою!

Какой малыш не застывал у окна, находя все новые и новые чудеса? Это удивительная страничка знакомства с окружающим миром. Какова роль родителей или педагога в этом полезном занятии?

Мы можем помочь увидеть интересное, ценное для познавательного и нравственного развития, тактично направив внимание малыша (се­зонные наблюдения, живая природа и т. д.).

Мы можем организовать кратковременные наблюдения — так же, как, к примеру, за комнатными растениями или летом среди лесной природы.

Мы можем повысить вероятность появления за окном интересных объектов (повесив, к примеру, кормушку).

Ребенок не созерцатель по своей природе, а натура очень деятель­ная. Поэтому впечатление от непосредственного наблюдения может быть отражено в игре, рисовании, труде — любой детской деятельности, которая будет выбрана ребенком или возникнет по нашей инициативе.

Какие же чудеса могут появиться за окном?

МИЛЫЕ СИНИЧКИ