Нейропрограммирование счастья. НЛП, бессознательный интеллект и исцеление любовью

Нередко в раннем сознании ребенка устанавливается связь: раз папа вдруг исчез, значит, и мама может вдруг исчезнуть, и ему очень страшно, что он может остаться совсем один. Ребенок хоть и знает, что родители развелись, не понимает сути этого факта, для него не очевидна причина исчезновения папы после скупого объяснения мамы, что папа выбрал больше не жить вместе. Он продолжает искать удовлетворяющее его объяснение, почему папа больше не захотел жить вместе. И объяснение возникает: наверное, это я виноват, потому что я недостаточно хорош для папы. Ребенку ясно: хорошего не бросят! Возникает опасение, а вдруг он и для мамы окажется недостаточно хорошим. Это переживание беспокойства подкрепляется тем, что мама занята работой и домашними делами, у нее практически не остается времени для общения с сыном.

Через некоторое время этот страх начинает усиленно оправдываться: когда мама ругает за тройки, она, конечно, грозит различными страшными последствиями: «неучем вырастешь», «всю жизнь дворником будешь работать». (Эта перспектива представлялась Егору наименее опасной, он не понимал, в чем ужас этой работы. В их дворе дворник каждый день наводил порядок и всегда был дружелюбен: «Привет, пацаны!» Никогда от него не исходило никакой опасности.) И еще: «никакая девушка тебя не полюбит!» Последнее звучало как очень грустная перспектива.

С одной стороны, Егор спасался от этих страшных мыслей в обществе «пацанов» – с ними ему было по-настоящему интересно, весело, надежно.

А с другой – в нем постепенно стали проявляться новые тенденции: под влиянием нарисованных мамой перспектив, которые его не радовали, а также под влиянием школы, готовившей старшеклассников к жизни после школы, он стал посещать организуемые школой встречи. Приходили приглашенные представители вузов и рассказывали о своих учебных заведениях, о преимуществах обучения в том или ином университете или институте. Глядя на других ребят, которые обсуждали, куда они хотят пойти учиться после школы, Егор понемногу и сам начал настраиваться на дальнейшее обучение. Для этого надо было подтягивать успеваемость.

Оказалось, что Егор вполне способен учиться и получать хорошие отметки. Он начал уделять больше внимания учебе и в школе, и дома. Вполне хорошо окончил школу. Поступил в престижный институт, получил хорошее образование, окончил аспирантуру и стал строить карьеру.

Периодически Егор проживал различные внутренние беспокойства и недовольства, которые были связаны с внешними ситуациями: разногласия с руководителем, чувство несправедливости в тех или иных рабочих отношениях. Он проявлял гибкость, не лез в бутылку, находил устраивающие обе стороны решения и – главное – старался создавать качественные результаты, относился к своим рабочим заданиям творчески и в то же время действовал грамотно, компетентно, стремился продолжать учиться и развиваться профессионально и личностно.

Разобравшись, откуда идут корни проблемы, с которой встретился Егор, я с помощью вопросов помогла ему сформулировать цель нашей работы.

Егор хочет быть свободным от беспокойства, страха критики, страха наказания за прокравшуюся в работу ошибку. Он понимает, что никто от ошибки не застрахован. Он хочет быть собранным, внимательным, присутствующим, осознающим, уверенным в своей компетенции, чувствовать уважение к своей работе и знать, что, если прокол случится и его жестко раскритикуют, он сможет сохранить уважение к себе как к человеку и профессионалу. Он сможет извлечь для себя пользу из этой обратной связи. Он позволит другим проявлять себя так, как они могут, и помнить, что он сам сделал так хорошо, как мог в этой конкретной ситуации, помня, что каждый делает так хорошо, как может. То есть он сможет реагировать из позиции взрослого, Автора, а не жертвы.

Реимпринт. Исцеление с помощью энергии любви и других ресурсов на Линии времени

В данной технике есть Линия времени человека, где хронологически расположены все события его жизни:

1) от самого начала до травмировавшей его ситуации в прошлом;

2) до ситуации настоящего времени;

3) до его цели в будущем;

4) далее вперед по жизни.

Есть также метапозиция. Греческое слово «мета» обозначает «над», «поверх». Это позиция, когда человек выходит из Линии времени в особое пространство, площадку вовне, откуда он может охватить взглядом всю Линию времени, все ситуации его жизни – там он находится в состоянии нейтрального наблюдения. Оно основано на способности человека воспринимать события на Линии времени диссоциировано, со стороны, нейтрально, имея обзор всей своей Линии жизни как бы с высоты птичьего полета.

Из этой нейтральной позиции человек может производить позитивные изменения на Линии времени, направляя туда необходимые ресурсы, а затем отправляться в измененную ситуацию и проживать ее изнутри, ассоциировано, погрузившись в свое новое ресурсное ментальное и эмоциональное состояние. И из этого нового состояния проживать свое новое конструктивное поведение.