О мальчике, который умел летать, или путь к свободе

Для ребенка ложь и разрушение противоестественны. Ведь не зря спокон века говорят: устами младенца глаголет истина. Это так! И не потому, что он ближе к истине, чем мы; он сам — истина. У него будут ее отнимать, его будут от нее отчуждать, ее будут ему подменять — жизнь длинна (простите за трюизм), будет все. Но чем больше истины он сможет с собой унести, чем дольше он будет терпеть под этим невыносимо тяжким грузом, тем шире раскроется антенна его души, тем выше он поднимется по ступеням талант — гений — творец. Если ему не изменит мудрость — он останется свободен. И счастлив — если вовремя поймет, что нужно не переделывать мир, а сохранять себя. Того себя, который — рассматривая на лугу цветок, слушая птицу, вдыхая наполненный испарениями трав воздух — когда-то был неотделим от мира.

Так вот, дети, чей оперативный энергопотенциал и на втором этаже развивается в пределах нормы, незаметно для себя (давление пресса нарастает, но эти — развивающиеся в пределах нормы — принимают трудности как норму жизни и уже теперь учатся утилизировать их, обогащая трофеями свою душу; какими трофеями? человек, усвоивший концепцию ЭПК, уверенно скажет: памятью о пережитых чувствах; но если этот вопрос не оставит его равнодушным, если он подумает над ним, то увидит, что может продвинуться еще на шаг: главным трофеем утилизации трудностей будет свобода, рождающая одному удовлетворение, другому — наслаждение, третьему — счастье, — в зависимости от величины проделанной работы и, конечно же, от высоты волны восстанавливающегося после нее оперативного энергопотенциала) к 13 годам оказываются на третьем этаже. С которого — напоминаем — жизнь может сбросить их и на второй, и даже на первый этаж, но их качество от этого не пострадает: ни потребителями, ни рабами они не станут. Талант — если отрок до него поднялся — пожизненное знание. Даже если человек живет как раб.

Но многие ли успевают вовремя подняться со второго этажа на третий? Как когда и смотря где. Если прикинуть на глазок да взять по среднему — выйдет один из пяти. Четверо остаются на втором этаже. И в который уже раз возникает вопрос: почему?

При движении через второй этаж (а его нужно пройти насквозь: лестница с первого этажа в одном конце, лестница на третий — в противоположном; на этот путь через анфиладу второго этажа дается несколько лет; зачем?

а) чтобы психомоторика успела полностью раскрыться и наработать свои механизмы;

б) чтобы оперативный энергопотенциал вырос до размеров, обеспечивающих талантливую работу;

в) чтобы критичность окрепла настолько, что верила бы только себе и управляла оперативным энергопотенциалом без сомнений) — так вот, при движении через второй этаж ребенка (затем отрока) подстерегают три ловушки. Их обойти невозможно, поэтому будущий талант продирается через них насквозь. Три ловушки — это три ситуации, каждой из которых нужно переболеть. Переболев поочередно в каждой, получив каждый раз иммунитет, будущий талант однажды обнаруживает себя здоровеньким и энергичным на третьем этаже. Его менее удачливые сверстники выздороветь не успевают. Ни разу. Попав в первую ловушку, они застревают в ней навсегда. Вместо острой но короткой формы их болезнь протекает вяло и становится хронической (подчеркнем еще раз — на всю жизнь).

Как же они — не выбравшись из первой ловушки — оказываются во второй? Очень просто: взрослея, ребенок движется не через пространство, а через время; он не идет — бежит — ползет по второму этажу — время тащит его, как на транспортере. И еще больного, без тени иммунитета в душе, сбрасывает во вторую ловушку. Две болезни сразу — это уже много. Лестница, ведущая на третий этаж, приближается, но о том, чтобы подняться по ней, страшно даже думать. Сил нет. Весь оперативный энергопотенциал идет на выживание.

И тут он падает в третью ловушку. Конец? Нет! Еще не поздно.

Пока от лестницы на третий этаж его отделяет хоть небольшой срок — не поздно все исправить. Нужен хороший доктор, который будет правильно лечить. Нужна сильная рука, которая выдернет из трясины. Даже в самый последний момент. Но встретить Учителя — счастье немногих. Большинство же, подгоняемое ветром времени, доплывает до лестницы наверх— и делает вид, что не хочет на нее вступать. Это ведь нужно за что-то зацепиться, подтянуться, встать на свои ноги и подниматься по ступеням— Господи, как высоко! да где на это силы взять? и стоит ли? — ведь и здесь спокойно, приятно, очень мило.

Вот когда он не ухватился за поручень, не попытался подтянуться вверх — только тогда он стал потребителем.

Первую ловушку вы знаете — это ситуация «гадкого утенка».

Сбившиеся в стадо рабы отчуждают ребенка с нормально развивающейся психомоторикой. Не сразу, но приходит понимание: «я не такой, как они». А какой — лучше? хуже? От ответа зависит способ его продвижения по второму этажу.