Одаренный ребенок в детском саду (статья)

Как и у любого ребенка, у одаренных детей бывают проблемы, типичные как для своего возраста, так и связанные с их нестандартностью и неординарными способностями. Об особенностях такого ребенка мы уже говорили, об особенностях, имеющих как солнечные, так и теневые стороны. Давайте остановимся снова на теневых, создающих проблемы многим талантливым детям, потому что такие дети, как правило:

• очень ранимы, особенно в тех случаях, когда, как им кажется, не совсем правильно оценивают результаты их деятельности;

• гиперчувствительны и обидчивы;

• легко возбудимы;

• чувствуют, что окружающие не понимают их;

• с трудом находят друзей, подвергаясь рискам социальной изоляции;

• понимают, что многие сверстники не хотят играть с ними, избегая общения;

• любыми способами пытаются привлечь к себе внимание ровесни–ков, хотя бы шутовством, или же боятся оказаться в центре внимания, не демонстрируя свои достоинства, а пряча их;

• довольно часто уступают другим детям в развитии психомоторных навыков, когда их одаренность не связана с разновидностью этого интеллекта;

• если деятельность, предложенная воспитателям, не соответствует их интересам, они просто пренебрегают ею, создавая себе проблемы и сложности в обучении;

• концентрируют все свои интересы на той деятельности, в которой одарены, игнорируя другие области знания, из–за чего часто относятся к группе отстающих и неуспешных детей;

• доставляют много хлопот воспитателю своими бесконечными «почему» или же тем, что постоянно пытаются вырваться из общей шеренги ровесников в группе;

• избирательны в еде, что в условиях детского сада превращается в большую проблему, так как там невозможно готовить пищу исходя из вкусов каждого ребенка;

• отказываются от дневного сна.

Говоря о проблемах одаренных детей, необходимо сослаться также на данные американского психолога М. Карне, занимавшейся этим вопросом, и выделившей ряд проблем, среди которых не только школьникам, но и дошкольникам свойственны следующие:

• неприязнь к школе (в нашем случае нежелание ребенка посещать детский сад);

• отрицание стандартных требований (дошкольник часто как бы «не слышит» пожелание воспитателя);

• нетерпимость (малыш часто не считается с чужими взглядами на происходящее);

• погружение в философские проблемы (постоянные размышления малыша, склонность к рефлексии уже в дошкольном возрасте);

• несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием;

• стремление к совершенству (и к перфекционизму уже в дошкольном возрасте);

• ощущение неудовлетворенности (малыш редко бывает доволен сам собой);

• нереалистические цели (дошкольник часто путает сказку с реальностью, пытаясь воплотить сказку в жизнь;

• сверхчувствительность (об этом всегда должны помнить взрослые, общающиеся с малышом);

• потребность во внимании взрослых (наверное, даже в сверхвнимании).

Как вы уже поняли, многие из проблем, свойственных американским школьникам, соответствуют и проблемам детей других стран.

Какие сложности испытывают родители одаренного ребенка

Как правило, проблемы есть не только у одаренного ребенка, но и у его родителей, о которых при поступлении малыша в детский сад должны узнать воспитатели, так как сотрудничество их с мамой и папой такого дошкольника — одно из главных условий развития его одаренности. Обычно родители говорят о проблемах, которые чаще всего связаны с:

• высокой активностью ребенка, начиная с периода младенчества;

• тревогой, что малыш спит меньше, чем его ровесники, и избирателен в еде;

• суперлюбознательностью дошкольника, из–за чего в доме много сломанных игрушек и вещей, которые ребенок «разбирает» и ломает, чтобы понять, что там внутри;

• постоянным беспорядком в доме, где малыш проводит свои познавательные эксперименты;

• бесконечными вопросами, на которые довольно сложно отвечать, утомляющие родителей одаренного ребенка;

• переживанием, что их ребенок не такой, как все, когда он поступает в дошкольное учреждение или в школу;

• переживанием из–за бесконечных жалоб воспитателей на то, что, их ребенок игнорирует все виды деятельности, которые его не интересуют;

• переживанием, что их ребенок социально изолирован;

• переживанием, что у него сложности в отношениях с воспитателями, педагогами и в учебе.

Нужны ли вундеркинды родителям?

Узнав о проблемах родителей, воспитатель должен понять и особенности их восприятия одаренного ребенка в семье — он счастье или обуза, потому что в то время, как одни родители мечтают, чтобы их малыш оказался вундеркиндом, другие «мучаются» с одаренными детьми, пытаясь обескрылить крылатого ребенка.