Одаренный ребенок в детском саду (статья)

Вот он сидит сегодня перед вами и ясным взглядом смотрит вам в глаза. В его зрачках танцуют блики солнца, собою освещая даже вас. Откуда взялся этот солнечный ребенок'? Как оказался в вашей группе, перед вами, этот посланник солнца на земле?

Уже в три года можно обнаружить вундеркинда. Но если вам лишь кажется, что это так, не забывайте о потенциальной*одаренности детей. Пытайтесь ее выявить, надейтесь, верьте… Пытайтесь привлечь к этой вере и родителей дошкольника».

* * *

Безусловно, говоря о вундеркинадах, невольно делаешь лирические отступления. Потому что о чудесах невозможно говорить лишь сухим академическим языком.

Итак, когда мы говорим о вундеркиндах, то, прежде всего, представляем малышей с особо выдающимися данными и с беспредельным познавательным развитием, опережающим все виды другой деятельности ребенка.

• Такой ребенок, прежде всего, отличается от всех каким–то фанатичным любопытством, богатым воображением, фантазией, блестящей памятью, прекрасной речью, большим запасом слов, а также потрясающей усидчивостью, когда он поглощен любимым делом.

• И все же первое, что всем бросается в глаза, общаясь с ним, — это очень развитая речь с большим активным и пассивным словарем, речь с бесконечными суждениями, умозаключениями, с придаточными предложениями даже у трехлетних детей.

• Такой малыш владеет языком, как будто бы филолог, изобретая часто собственные новые слова. По мнению ученых, речь — мерило одаренности ребенка. Уже не говоря и обо всем другом, она одна способна создать «эффект ореола» вундеркинда.

• Всепоглощающее любопытство заставляет одаренного ребенка исследовать предметы и явления, улавливая связи между ними, и на основе этих связей классифицировать явления и делать собственные выводы.

• Ребенок пользуется информацией, как специалист, кодируя ее в своей блестящей памяти, и, чтобы эту информацию умножить, сам ставит для себя почти невыполнимые задачи, увлекшись так, что не всегда рассчитывает свои силы. И в этих случаях, наверное, взрослым необходимо деликатно предложить ему свою поддержку, так как любые неудачи вундеркинд воспринимает как личную трагедию и драму. И это тоже одно из отличий одаренного ребенка.

• Малыш чувствителен настолько, что реагирует не только на слова, но и на интонацию и жесты. Любая реплика им может восприняться как критика в свой персональный адрес и вызвать чувство собственной вины и даже ощущения отверженности, значительно занизив планку самооценки.

• Он обостренно реагирует на всякую несправедливость, пытается ее исправить, нередко вовлекая в это взрослых, мечтая, чтобы всем было хорошо. И в то же время вундеркинд непроизвольно способен унижать всех тех, кто рядом, своим непониманием того, что кто–то мир воспринимает по–другому и не настолько одарен, как он.

• Экстрасенсорная чувствительность ребенка бок о бок уживается в нем вместе с нетерпеливостью, ершистостью в суждениях. Все это создает лишь непредвиденные трудности в общении такого малыша.

• Им часто недовольны воспитатели, не понимающие неординарность своего воспитанника, ведь с ним столько проблем…

• Но главная проблема вундеркинда — общение его с ровесниками, которых он намного обогнал, оставив позади настолько, как будто бы их разделяет пропасть и эту пропасть нельзя перейти.

• Незаурядность малыша, порывистость, ершистость отталкивают от него ровесников и сверстников, среди которых почти нет друзей. И, чувствуя себя изгоем среди них, такой ребенок может разочароваться сам в себе или находит способ приземленности своих способностей и, чтобы заинтересовать собой детей, становится для них паяцем, клоуном, шутом.

• Как правило, ему это нетрудно, обычно юмор у таких детей в крови, и остроумие нередко тоже одна из отличительных черт вундеркинда.

• И все же в маске клоуна ребенок воспринимает себя не самим собой, и этот способ адаптации все чаще и чаще начинает тяготить его.

• И вновь малыш — один среди ровесников и сверстников, как пик вершины в окружении холмов. И вновь лишь сам идет нехожеными тропами, мечтая, чтобы с ним кто–то рядом шел.

• Опережая в умственном развитии других детей, обычно вундеркинд имеет уязвимые места в физическом развитии, которое не успевает «бежать» вслед за умственным и происходит в срок. Как правило, высокоинтеллектуальный ребенок обескураживает воспитателей своим несовершенством физических характеристик, из которых больше всего затронута моторика.

• Особенно бросается в глаза большая разница между высоким интеллектом и деятельностью, при выполнении которой необходимо хорошо владеть руками.

• Обычно руки отстают от головы, и это может приводить к зависимости малыша от взрослых и быть причиной насмешек сверстников, опережающих нередко вундеркиндов в развитии как грубой, так и тонкой моторики ребенка.