Организация педагогического процесса

^{Эмоции - движущие силы – «вечный огонь» педагогического процесса. Они нужны всегда. Без них педагогический процесс будет неэффективным.}

^{Эмоции влияют на мыслительную деятельность. «Мышление начинается с удивления», - писал Аристотель [203, с. 131]. Оно и протекает с помощью чувств. Во время мышления человек находится в особом эмоциональном состоянии, вызванном комплексом эмоций: удивлением, неизвестностью, гневом, азартом, увлечением, восторгом, подозрением, страстью, желанием, любопытством, огорчением, надеждой, стремлением и т.д. Эмоции облегчают процесс мышления. Особенно в детском возрасте. «Детское мышление – художественное, образное, эмоционально насыщенное мышление», - писал В.А. Сухомлинский [203, с. 80]. Эмоции повышают трудоспособность человека во время мышления. Как правило, в мыслительной деятельности человек решает какую-то проблему – ищет ответ на вопрос. Стремление к ответу – движущая сила – присутствует до получения ответа. Получив ответ, человек испытывает эмоции: радость, удовлетворение, восторг и т.д. Они являются для него наградой, поощрением, что мобилизует его на новые мышления. «Эмоция – это стимулирующее средство, поскольку она побуждает ум к новым начинаниям», - писал А. Бергсон [222, с. 686].}

^{Эмоции развивают воображение. Эмоция - строительный материал для воображений. Без эмоций человек не может не проектировать, не творить, не предвидеть. «Детское видение мира – это своеобразное художественное творчество. Образ, воспринимаемый и в то же время созданный ребенком, несет в себе яркую эмоциональную окраску» [203, с. 43]. Воображение и само влияет на эмоции. Например, «дети переживают бурную радость, воспринимая образы окружающего мира и прибавляя к ним что-нибудь от фантазии» [203, с. 43].}

^{Эмоции улучшают память. Психологами даже сформулирован «закон связи памяти с эмоциями». Краткая формулировка этого закона следующая: «чем более выраженную эмоциональную реакцию у человека вызывает тот или иной материал, тем лучше и прочнее он запоминается» [128]. Действительно, важная мысль, привлекательная вещь хорошо запоминаются. Вот уже 10 лет мои студенты-первокурсники пишут сочинение на тему «Незабываемые минуты моей жизни». И, как правило, студенты помнят те события, которые вызвали у них наиболее сильные эмоции.}