Основы гуманной педагогики. Книга 2. Как любить детей

– Скажите, и мы вам поможем… – ответили они. Они почувствовали, что надо спасти учителя и вдохновились.

– Что может означать слово «вдохновение»?

– Это же просто, – ответили они мне весело, – вдох нового…

Да, так и написано в одном редком словаре: «Вдохновение – вдох нового». Но дети же не знают его?

– Объясните, пожалуйста, откуда этот вдох нового, вот что я хочу от вас узнать!

Давно я убедился: дети имеют дело с первоисточниками, потому всегда знают, о чём говорят и уверены, что говорят правду. Они удивляются тому, что взрослые этого не знают и не понимают. Вот и сейчас они смотрят на меня с досадой: «Эх, ты, учитель!» И объясняют.

– Как откуда?! От небес… Вдохновение даруют нам Небеса… Небеса вдохновляют…

– Значит, Небеса…

Ведь в мудрых книгах я вычитал о том же! А дети знают о Небесах без книг.

– Что нам даёт вдохновение? – спрашиваю я.

– Как что?! – удивляются они моей непонятливости и спешат объяснить.

– Прибавляются силы во сто, тысячу раз больше…

– Горы можете свернуть…

– Творить будете успешнее…

– Самые интересные люди – вдохновлённые…

– Они смелые…

Тогда задаю им последний вопрос:

– Как мне быть, если пришло ко мне вдохновение? И разом получаю каскад наставлений:

– Действуйте, творите…

– Спешите…

– Берегите вдохновение…

– Делитесь им с другими… вдохновляйте других…

– Увлекайте их за собой…

Я записываю наставления и вижу: то же самое я выписал из мудрых книг.

– Спасибо… – говорю детям.

Они расходятся, но двое задержались. Один говорит мне наставнически, на что, как я тут же убедился, он имел право:

– Вдохновитесь сами и вдохновляйте нас. Тогда увидите, какое у вас получится воспитание, а у нас – школьная жизнь…

А другой обратился ко мне с искренней просьбой:

– Учитель, вдохнови меня на творчество!

И Фея моя шепнула мне: «Это есть обращение всех детей ко всем учителям».

* * *

Услышал учитель об Огне Вдохновения.

Приходит к нему, а там – хранитель Огня.

– Дай мне огонь вдохновения…

– Кто ты? – спрашивает хранитель.

– Житель земли… – отвечает учитель.

– Не даётся жителям земли вдохновение! – сказал хранитель и не допустил учителя к Огню Вдохновения.

* * *

Чем мы, учителя, обычно гордимся?

Тем, что учим наших детей доступно и прочно.

Но достойна ли такая гордость?

Нет, потому что будущему совсем не нужны люди, которые прочно хранят в себе груз прошлого. Жизнь будет преобразовываться не прочными знаниями людей, а их умением творить прекрасное и устремиться к прекрасному.

Потому каждого из наших учеников надо вдохновлять на творчество, на «путешествие» в будущее, чтобы они научились строить настоящее.

Хватит мечтать о светлом будущем. Надо научиться самим и научить наших учеников перетягивать завтрашний свет в день сегодняшний. Пусть настоящее станет светлым, таким, как нам представляется завтрашний день. Тогда радость ожидаемого будущего станет действительно притягательной.

Знал ли Ребёнок, о чём он говорил, когда обратился ко мне, к каждому из нас, с просьбой: «Учитель, вдохнови меня на творчество!»

Знал, конечно!

Дети многое знают, но становятся бессильными против наших авторитарных рвений. И ломаются. И вместо того, чтобы хватать звёзды с неба, мы пытаемся уподоблять их самим себе.

* * *

Вдохновение…

Этот дар Небес присущ каждому человеку от рождения.

Никто не обделён даром вдохновения.

Но нужен труд души, чтобы он раскрылся в нас.

Нет жизни без вдохновения, учитель, нет той жизни, ради которой мы родились!

Можно много работать, проводить сотни, тысяча уроков, выполнять свои обязанности, честно служить… Всё можно.

Но если всё это не будет пропитано вдохновением, если хотя бы время от времени не посещает нас учительское вдохновение, жизнь наша для нас самих станет тягостной, грустной, мрачной. Мы превратимся в щепку в море жизни. Душа будет томиться.

Нас минует радость учительской жизни, мы не сможем познать красоту нашей профессии, не сможем познать глубину детской души.

Учитель, который не стремится к вдохновению, будет скучным для своих коллег и учеников. От него не будут вдохновляться. И чтобы уберечь представление о себе, он будет вынужден принимать позу строгого и требовательного учителя, или станет своего рода «дружком» для них.

* * *

Учитель черепашек был недоволен своими учениками: медлительные, тугодумы, глупые, им только шалить да играть. «Какие из них получатся черепахи? – грустно размышлял он, – Такие же жалкие, каких много на свете». Учителю было скучно их воспитывать и учить.

Черепашкам тоже не нравился их учитель: безрадостный, безжизненный, дальше своей программы ничего не видит. Как только учитель начинал урок, в классе опускались сумерки…

Однажды морская волна перевернула учителя на спину. Он измучился, но не смог встать на ноги.

Тем временем стемнело, и он впервые увидел над собой Звёздное Небо.

К счастью, в нём ещё ютился дар восхищения.