Отличник по собственному желанию. Как пробудить у ребенка интерес к знаниям

Очевидно и то, что учителю будет особенно интересна эта книга, каждый откроет в ней очень важное именно для него. В книге я пытаюсь познакомить учителя с научными изысканиями педагогической мысли в области формирования мышления будущего, из нее он не только узнает о пяти типах мышления по Говарду Гарднеру, но и ознакомится здесь с современными методами обучения на основе формирования и развития каждого типа мышления в урочной и неурочной деятельности учащихся. Причем формирование этих пяти типов мышления носит научный в последовательном изложении характер. Учитель понимает, что процесс обучения протекает согласно определенным возрастным периодам и поэтапно – в определенной последовательности. Здесь же изложены некоторые подходы к построению и проведению урока, требования к учителю. Особое внимание я уделила характерным особенностям детей поколения Z. К сожалению, приходится констатировать факт недостаточного понимания того, в какой среде находится сам современный учитель и отчего стремительно падает его авторитет. Вы найдете ответы и на эти вопросы и, возможно, согласитесь со мной в том, что учитель должен по-настоящему «гореть» и излучать то, чему он хочет научить. Сегодня очень важно и то, в каком качестве учитель ощущает себя – лидером, управленцем, авторитетной личностью. И каким его видят его коллеги, дети, родители. И от чего в большей мере зависят уровень обучения и его результаты. Об этом мы с вами и поговорим. Роли лидера и управленца проникают в самую сердцевину семьи, в которой, как правило, отец или мать чувствует себя превосходно в роли командира, контролера, узурпатора, отчего возникает множество проблем с детьми.

«Отличник по собственному желанию» – книга для всех: для мам и пап, бабушек и дедушек, педагогов, да и просто для всех, кто неравнодушен к детям и к проблемам школы.

Глава 1. Дети поколения Z сегодня за школьной партой

Дети поколения Z глазами ученых и педагогов

Современных детей, сидящих за школьной партой, часто называют «зетами». Но почему?

Прежде всего этим мы обязаны американским исследователям Уильяму Штраусу и Нейлу Хоуву[1]

, которые впервые заговорили о теории поколений в своих книгах «Поколения» и «Четвертое превращение». Изучая определенные группы людей, рожденных в определенные периоды, они заметили, что дети, рожденные в разные годы, отличаются от своих родителей идеями, ценностями, отношением к окружающей действительности, поведением и поступками. На этой основе они вывели свою знаменитую теорию поколений и дали каждому из них свое условное название. А чтобы легче запоминалось и не было путаницы, названия поколений обозначили латинскими буквами GG, X, Y, Z, что соответствовало: поколение победителей Второй мировой войны – GG, потом их дети, беби-бумеры, – поколение Х, поколение Y – миллениалы, наконец, поколение Z – центениалы, поколение детей, которые были рождены и родятся в период 2000–2024 гг. Практически речь идет как раз об этом поколении детей, сегодня обучающихся в школе.

Другой канадский ученый, Дон Тапскотт, изучая особенности способностей детей поколения Z, отмечает и подчеркивает позитивное влияние именно цифровых технологий на их общее развитие, с помощью которых они с легкостью открывают информационный мир новых возможностей познания окружающей действительности, называя это поколение по-своему – «сетевое поколение», «интернет-поколение». В своих исследованиях он утверждает: «Впервые в истории дети более способны, осведомлены и грамотны, чем их родители. Все это за счет использования предметов цифровой эпохи, которые „сетевое поколение“ продолжит разрабатывать и включать в культуру своего общества. Беби-бумеры остались позади.

Теперь эти дети учатся, играют, общаются, работают и строят общественные взаимоотношения иначе, чем их родители. Они – движущая сила грядущей социальной трансформации».