Педагогика сознания: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений

Первый этап в обретении спокойствия. Это достижение внутреннего покоя путем мысленных (умственных) усилий, направленных остановить как внутренний поток обрывков мыслей, так и внешних информационных воздействий.

Второй этап – это достижение спокойствия путем включения внутреннего механизма успокоения эмоций, их вибраций, например, с помощью их «размысливания» или вытеснения высшими эмоциями, или послание мысли путем волевого усилия в сфере чувств.

Третий этап. Это достижение спокойствия во всех частях тела путем наблюдения за тем, как тело реагирует на необходимость прекратить ненужные вибрации, идущие от мышц, сосудов, кожи. Научить ребенка отстраненному отношению себя от оболочки тела как скафандра, в котором начались неполадки в использовании.

Для обеспечения спокойствия важно рассмотреть механизм самозащиты, направленной на осознание необходимости и освоение способов защиты в себе покоя и воли. Рассмотрим ее подробнее (авт.).

СТОЙКОСТЬ – самоконтроль, способность с помощью усилия воли спокойно относиться к преодолению трудностей. Принятые действия будут только тогда выполнены, когда человек контролирует свою деятельность. Качество самоконтроля, его адекватность в значительной степени зависят от самооценки личности (авт.).

СТРЕМЛЕНИЕ К ИСТИНЕ, ЛЮБВИ И КРАСОТЕ – это и есть глобальные духовные ценности не только человечества, но и Космоса (авт.).

СУБКУЛЬТУРА

– совокупность норм, ценностей, представлений и стереотипов поведения традиционной культуры, интерпретированных конкретным, относительно замкнутым сообществом; форма самоорганизации общения и культурной жизни в таком сообществе; совокупность людей в относительно замкнутом сообществе, схожих в понимании социокультурных норм и ценностей (11).

СУБКУЛЬТУРА – совокупность специфических социально-психологических признаков (норм, ценностей, стереотипов поведения и т. д.), влияющих на стиль жизни и мышления определенных номинальных и реальных групп людей и позволяющих им осознать и утвердить себя в качестве «мы», отличного от других представителей социума (9).

СУБКУЛЬТУРА ДЕТСКАЯ – культурное пространство детского сообщества, куда, как в данность, включен каждый ребенок. Она складывается как наследуемая каждым поколением детей совокупность языковых форм, смыслов, установок, способов общения, манеры поведения, характерных для детских сообществ в той или иной конкретно-исторической ситуации (11).

СУБКУЛЬТУРА ПОДРОСТКОВАЯ, МОЛОДЕЖНАЯ – культурное пространство и круг общения подростковых и молодежных сообществ, помогающих им адаптироваться в социуме и создавать свои, автономные формы культурной активности (11).

СУБКУЛЬТУРА УЧИТЕЛЬСКАЯ – включает специфически характерные только для учительской среды ценностные установки, формирующие способы профессиональной деятельности и общения и определяющие принципы бытования профессионального учительского сообщества в определенных социокультурных условиях (11).

ТВОРЧЕСКОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО – принцип личностно-ориентированной педагогики; процесс взаимодействия детей между собой, детей и взрослых в достижении общей цели (6).

ТВОРЧЕСТВО – качество личности, направленное на развитие интересов, способностей, индивидуальных особенностей личности. Творчество связано с новшеством, потребностью человека в открытии нового (6).

ТОЛЕРАНТНОСТЬ

– терпимость к чужому образу жизни, мнению, поведению, ценностям и т. д. (авт.).

ТРАДИЦИЯ – формы и установки жизни, идеи, ценности, нормы поведения, сохраняющиеся в воспитательной организации в течение длительного времени и передаваемые из поколения в поколение (9).

ТРАДИЦИЯ (лат. traditio – передача) – характеризуется как разновидность (или форма) обычая, отличающаяся особой устойчивостью и направленными усилиями людей сохранить неизменными унаследованные от предыдущих поколений формы поведения. Для традиции характерны: бережное отношение к сложившемуся ранее укладу жизни как к культурному наследству прошлого; внимание не только к содержанию поведения, но и к его внешним проявлениям, к стилю, в результате чего внешняя форма поведения становится особенно устойчивой (17).

УКЛАД ЖИЗНИ ШКОЛЫ – такая соорганизация всех элементов учебно-воспитательного процесса, которая задает стиль, дух, атмосферу всей школьной жизни. Уклад – установившийся порядок, сложившееся устройство (общественной жизни, быта и т. п.) (А. Н. Тубельский).