Почти на нуле. Как преодолеть последствия эмоционального пренебрежения родителей и дать своему внутреннему ребенку то, что недополучили

Зик наблюдает за матерью, пока она читает замечание. Он видит, как ее губы сжимаются в тонкую, жесткую линию недовольства.

«Что?! Как ты мог это сделать, Зик? Мне так стыдно, что ты ведешь себя в школе подобным образом».

Глаза Зика наполняются слезами. «Я…» – начал было он.

Мать оборвала его: «Ни слова. Я не желаю, чтобы ты говорил со мной или даже смотрел на меня. Сейчас же иди в свою комнату и напиши «Я никогда больше не попаду в неприятности в школе» 50 раз, и лучше, чтобы ты писал прописью. И лучше, чтобы это было читабельно. Я не хочу видеть твое лицо до тех пор, пока ты не закончишь, а значит, сегодня ужина для тебя не будет».

Потратив четыре часа в своей комнате, выписывая и плача, плача и выписывая, Зик смог написать лишь 20 предложений, причем прописью – ни одного. Его сердце сжимается от холодного ужаса, так как он знает: мама придет в ярость, когда увидит, что он писал печатными буквами. К сожалению, помочь тут никак нельзя, ведь Зик в своем возрасте далек от уверенного навыка такого письма, только-только начав изучать его в школе. Но он голоден, печален и испытывает дикую вину за то, что так рассердил маму. Он рисует для нее сердечко в низу листа. Зик осторожно покидает свою комнату и идет в ту, где мама смотрит телевизор. «Мам, я смог написать только 20. Я обещаю, что больше не попаду в неприятности. Можно мне, пожа-а-а-алуйста, прекратить писать?» – произносит Зик кротко. Мать не отрывает взгляда от экрана, поэтому не видит его взъерошенных волос, усталости и заплаканного лица. «Возвращайся в свою комнату сейчас же, – гремит она. – Или я тебе устрою то, из-за чего и правда стоит реветь. А за то, что вышел из комнаты раньше, ты напишешь еще 10 дополнительных предложений». Она угрожающе поднимается и начинает двигаться в его сторону. Зик понимает – пора уходить. Он забегает в свою комнату, падает на кровать и вскоре засыпает в слезах.

Заметьте, в описанном взаимодействии мать Зика обнаружила тотальный недостаток знания ее собственного ребенка. Она не знает, что он умеет и не умеет делать сообразно уровню своего развития (может он или не может написать так много или написать прописью) и что он чувствует (эмпатия). Она также продемонстрировала чрезвычайно сильную и нездоровую потребность обладать властью над сыном (контролировать его). Кроме того, мать Зика проявила жестокость и желание задеть сына эмоционально, что уже граничит с садизмом (получением удовольствия от причинения страданий другим людям). В то время как суровые наказания являются визитной карточкой социопатии, не все социопатичные родители обязательно избирают подобную меру наказания. Некоторые вовсе не наказывают и удовлетворяют свою потребность в контроле другими путями, например, с помощью чувства вины или скрытого манипулирования. Всех социопатичных родителей объединяет то, что для них роль родителя – больше, чем что-либо еще, ведь воспитание ребенка – целиком и полностью про власть и контроль.

УОЛЛЕС