Послушный и счастливый. Как научить малыша соблюдать правила внутри семьи и вне ее

Бывают дни, когда вы забываете поставить будильник, и именно в это утро первоклашке надо нести в школу лыжи (знали, хоть купили бы!), а младший не находит своей любимой шапки (и ведь ничего другого не наденет!). Полная катастрофа! И что же в итоге? Взмыленные и рассерженные родители, ощущая себя глубоко виноватыми, начинают дико орать на обоих детей, потом загружают их в машину, опаздывают на работу, хотя именно в то утро ничего особенного на работе не планируется. И вновь спрашивают себя: «Почему опять то же самое?» А потом вечером, возвращаясь с детьми домой, просят у них прощения за утреннюю вспышку, за все плохие слова, а сидящий на заднем сиденье первоклашка резюмирует звонким голоском: «Ничего страшного, мама, иногда и ты бываешь глупой, а нам нужно стараться быть хорошими!»

Ссоры, утренние катастрофы, недопонимание и вспышки гнева – все это часть обычной жизни, где за конфликтом следует примирение, за непониманием – поиск общих точек соприкосновения, а гнев предшествует прощению. Сложности родителей на работе, спешка нагружают всю семью, никто не может всегда помнить обо всем, сверяться с ежедневником, заглядывать в электронный дневник, чтобы знать, что опять нужно нести в школу. Цикл, в котором гармония взаимопонимания между родителями и детьми сменяется непониманием и конфликтами, чтобы вновь вернуться к гармонии, является обычным ходом событий – необходимым для развития гибкости восприятия, устойчивости сознания ребенка и родителя.

Ответственность за разрешения возникающих между родителями и детьми конфликтов лежит в первую очередь на самих родителях, хотя никто не исключает того, что дети могут по собственной инициативе предлагать пути решения проблемных ситуаций. Устами младенца глаголет истина: порой далеко не идеальные поступки родителей могут утешить испытывающего дефицит умений ребенка, подсказать ему, что стремиться к совершенству нет необходимости.

Считается важным обсудить после ссоры произошедшее. Родители вполне могут рассказать о недостатках своего поведения, принять ответственность за них и извиниться перед ребенком. В описанной выше ситуации можно сказать ребенку, что плохое настроение и утренняя спешка стали следствием того, что родители заранее не позаботились обо всем.

Конфликты возникают порой на почве нервозности самого ребенка, его нежелания одеваться. В этих случаях с ним можно обсудить причины плохого настроения, спросить, как взрослый мог бы помочь ему справиться с этим в будущем. Желая утешить малыша, его можно взять на руки. Все спорные ситуации, проговоренные с родителем в безопасной ситуации, вырабатывают у ребенка навык регулировать собственные эмоции.

Важно, чтобы маленький человек приобрел опыт участия родителя в снижении градуса раздраженности и огорчения с помощью прикосновений и разговора. Вероятно, что по мере развития ребенок будет вновь и вновь оказываться в подобных ситуациях, но со временем станет поэтапно усваивать навык контроля над своим настроением, а в какой-то момент утратит необходимость участия родителя.

Безопасные конфликты и контролируемое отстаивание собственной позиции являются важными умениями, которым люди учатся в детстве при участии родителей и, возможно, братьев и сестер.

Запастись терпением на каждый день

Жизнь семей с детьми кипит не на шутку. Нам знакомы ситуации, когда дома и вне его дети постоянно что-то теряют, ломают и портят, они шумят и порой совершенно невыносимы.

Родителям часто сложно понять, почему ребенок постоянно совершает одну и ту же ошибку – например, наливает стакан молока до самого верха, затем проливает все на стол, и это притом, что ему сотню раз говорили не делать так. Так же сложно понять, почему у детей получается лишь пять минут поиграть в полной тишине, после того как им запретили кричать, но через десять минут шум опять достигает тех же децибелов. При этом мы очень хорошо понимаем, отчего годовалый ребенок стремится постоянно встать в кроватке и двигаться, держась за край, – конечно, он тренируется, ему важно научиться стоять и ходить. У нас также не вызывает сомнения необходимость, придумывая различные способы, помочь ему сделать сначала один, а затем два и три шага.

Может, нам, родителям, пойдет на пользу, если всплески эмоций ребенка и наши попытки мягко, но настойчиво корректировать его поведение мы рассмотрим в контексте развития сознания ребенка, требующего тренировки в той же мере, как и отработка базовых физических навыков?