Приоритетные национальные проекты. Цифры, факты, документы

Зарубежный опыт реализации образовательных программ для военнослужащих доказал их эффективность, в том числе и в вопросе привлечения молодежи на военную службу.

В США военнослужащие из числа рядового состава имеют существенные льготы в получении высшего образования за счет государства.

В настоящее время около 5 тыс. военнослужащих армии США получают во время военной службы специальное техническое или коллежское образование, около 100 тыс. человек зачислены на те или иные специальные курсы, не связанные непосредственно с военным делом. При этом во всех случаях 75% платы за обучение берет на себя Пентагон.

В Израиле

по истечении срока службы молодые люди по закону получают кредит на обучение в университете.

Отдельного рассмотрения заслуживает проект дистанционного обучения для военнослужащих.

В июле 2000 года в США началась реализация проекта Онлайнового университета армии. Проект, оцениваемый в 453 млн. долларов, является самым серьезным в истории интернет-образования, а также наиболее крупным вложением денег армии в образование со времени принятия закона о военнослужащих. Солдаты обеспечивались ноутбуками, интернет-доступом и онлайновыми образовательными программами, предоставленными 29 университетами США. По окончании учебы солдаты получают дипломы и академические звания этих университетов. Первые студенты приступили к занятиям в январе 2001 года. Военное руководство решилось на эту беспрецедентную акцию для того, чтобы улучшить уровень образования солдат и повысить привлекательность службы.

Внедрение современных образовательных технологий, программ дистанционного обучения

Вообще внедрение современных технологий в образование, и особенно дистанционных форм обучения, – очень перспективное направление деятельности во всех развитых странах. Очевидно, что параллельно необходима реализация программ интернетизации школ, различных учебных заведений и пр.

Уже в 2003 году 81% всех высших учебных заведений США предлагали как минимум один курс дистанционного образования. 34% высших учебных заведений США предлагали программы, позволяющие пройти полное обучение в дистанционном режиме. 67% учебных заведений считали дистанционное образование стратегически важным направлением своего развития.

Опросы, проведенные с целью сравнения эффективности дистанционного и аудиторного обучения, показали, что около 60% преподавателей вузов США считают, что результаты дистанционного обучения не уступают или даже превосходят результаты традиционных занятий. Треть опрошенных преподавателей считает, что в течение ближайших трех лет результаты дистанционного обучения превзойдут результаты аудиторного.

Создание бизнес-школ

Задачу создания бизнес-школ многие страны решают, привлекая заинтересованные бизнес-структуры.

В Германии первые программы МВА появились в 1998 году в результате проводимых федеральным правительством образовательных реформ. Власти создавали условия для развития частных бизнес-школ, которые пользовались финансовой поддержкой представителей промышленной сферы и бизнеса, заинтересованных в развитии бизнес-образования в стране.

Например, удалось организовать успешную деятельность бизнес-школы GISMA в Ганновере, основанной в 1999 году при поддержке государственных властей Нижней Саксонии и ряда международных компаний, заинтересованных в высококвалифицированных сотрудниках.

Однако в Германии существует проблема недостатка качественных бизнес-школ – в рейтингах международных программ МВА не встречаются немецкие программы. Это связано с недостатками немецкой системы образования – в больших государственных университетах нет достаточного количества профессоров и других ресурсов. Эту проблему решает коммерческий сектор. Частные бизнес-школы (WHU, GISMA, International University) реализуют новые программы МВА при финансовой поддержке немецких компаний.

Проблема подготовки дипломированных специалистов в области бизнеса уже довольно успешно решена в большинстве развитых стран. В странах же, куда рынок и новые экономические отношения пришли сравнительно недавно, этот вопрос в настоящее время очень актуален.

Больших успехов удалось добиться Индии и Китаю.

В 1997 году на собрании организации AACSB, занимающейся аккредитацией бизнес-школ, правительство Китая объявило, что стране в течение 10 лет потребуется 1, 4 млн. специалистов МВА. Между тем сегодня в КНР действует порядка 150 программ по подготовке таких специалистов.

Программы, организованные китайскими и зарубежными бизнес-школами в сотрудничестве с правительством страны, обеспечивают ежегодный выпуск порядка 1 0 тыс. обладателей дипломов МВА. Китайская школа CEIBS (China Europe International Business School) сегодня входит в ряд наиболее успешных школ, занимающихся подготовкой бизнес-элиты, и пользуется большим авторитетом не только в Китае, но и среди иностранных студентов.