Происхождение человека и человечества.

Обучение, как психологическое достоинство присуще очень многим видам животных. Хотя качество, количество и объем зависит от развития головного мозга, нервной системы и образа жизни.

В свою очередь научение и учение в объёме достаточном для более-менее эффективной охоты, было возможно только при тесно сплочённой группе с возрастным структурированием функциональных звеньев и при мощной системе горизонтального доминирования, а так же при благоприятном психологическом климате в популяциях. Данное положение предполагало, при этом, объёмное и разнообразное информационно-коммуникативное общение, которое охватывало не только процесс приёма и передачи информации, но выполняла регуляционно - коммуникативные функции, связанные с взаимной корректировкой действий. Данная функция головного мозга крайне необходима при многих способах охоты: загонной, облавной, засадной, а также при их вариантах.

В женских коллективах и обучение велось несколько по – иному. Хотя передача информации в этих коллективах велась так же не генетическим путём, она была несколько иная, чем приёмы охоты, не коллективная, а индивидуальная, хотя собранная пища в определённом количестве целенаправленно была предназначена для детей не грудного возраста, а находившихся под опекой взрослых. Тем самым было положено начало активному собирательству как коллективному процессу наравне с охотой, то есть на новом более прогрессивном уровне. Обучение собирательству происходило с помощью одной из форм сигнальной наследственности* – активного инструктирования, когда обучающие демонстрировали пищевые компоненты обучаемым девочкам и мальчикам, воздействовали при этом на поведение обучаемых путем определённого давления: поощрения или насильственного побуждая к выполнению определенных действий. В результате этого овладение знаниями происходило эффективно и быстро, что в последствии позволяло молодым женщинам активно питаться в послеродовой период.

Ещё один физиологический эффект передачи приобретённой в процессе жизни информации, к тому же закреплённый генетически наблюдается у современных пожилых людей проявляющийся в процессе онтогенеза. Он пришёл к нам из того же времени в период активного формирования второй сигнальной системы поднятой до понятийного уровня передачи определённых сведений потому, что понятия стали формироваться в процессе деятельностей, путём извлечения из этих процессов определённой информации, что определяло опыт на основе общих свойств информации. Передача информации стала происходить в связи с появлением комплексов индивидуальных мотиваций связанных с накоплением жизненно важных сведений заключённой в индивидуальных опытах для передачи их следующему поколению..

Наибольший жизненный багаж имели, конечно, те охотники, которые в силу своих физических данных, мобильной нервной системы, умения пользоваться орудиями убийства, ориентироваться в экстремальной обстановке эффективно использовать рельеф местности имели и прочие достоинства, позволившие дожить до преклонного возраста и остаться живыми в таких опасных мероприятиях как охота. Через определённое время (и так было всегда со времён появления охотничьих групп), эти старые люди, как мы уже говорили, уходили в основные социальные образования праобщин женские группы с их сателлитами. Наибольший расцвет данное социальное движение получился с формированием Homo sapiens. Это происходило потому, что из-за своей старости такие мужчины становились не просто помехой, но и опасностью в процессе проведения охотничьих мероприятий. На них уже нельзя было положиться как на полноценных охотников, хотя они имели достаточно большие знания и опыт, накопленные в течение всей жизни и отложенные в долговременной памяти. Возрастное бессилие не давало возможности использовать накопленный опыт и знания в охотничьих мероприятиях. Такой опыт был бесценен и должен был обязательно передаваться молодым охотникам.