Пруст и кальмар. Нейробиология чтения

65. См. работы по этим языкам: H. Wimmer, H. Mayringer, and K. Landerl (2000). The Double-Deficit Hypothesis and Difficulties in Learning to Read Regular Orthography // Journal of Educational Psychology, 92. P. 668–680; C. Escribano. The Double-Deficit Hypothesis: Comparing the Subtypes of Children in a Regular Orthography.

66. Когнитивный психолог и генетик Брюс Пеннингтон из Денверского университета ближе всего подошел к описанному здесь взгляду на овладение чтением и его нарушения с точки зрения хода развития и многообразия участвующих в нем процессов. В этом подходе «множественного когнитивного дефицита» могут быть обнаружены несколько возможных источников и проявлений нарушений чтения, и, в зависимости от времени и применяемой терапии, они могут видоизменяться. См.: B. F. Pennington (2006). From Single to Multiple Deficit Models of Developmental Disorders // Cognition, 101 (2). P. 385–413.

67. R. Morris, K. Stuebing, J. Fletcher, S. Shaywitz, G. R. Lyon, D. Shankweiler et al. (1998). Subtypes of Reading Disability: Variability around a Phonological Core // Journal of Educational Psychology, 90. P. 347–373.

68. Theresa Deeney, Calvin Gidney, Maryanne Wolf, and Robin Morris (1998). Phonological Skills of African-American Reading-Disabled Children. Представлено Обществу научных исследований чтения (Society for the Scientific Studies of Reading).

69. K. Landerl, H. Wimmer

, and U. Frith (1997). The Impact of Orthographic Consistency on Dyslexia: A German-English Comparison // Cognition, 63 (3). P. 315–334.

70. K. Pugh, R. Sandak, S. Frost, D. Moore, and E. Mencl (2005). Examining Reading Development and Reading Disability in English Language Learners: Potential Contributions from Functional Neuroimaging // Learning Disabilities Research and Practice, 20. P. 24–30; L. H. Tan, J. Spinks, G. Eden, D. Perfetti, and W. Sick (2005). Reading Depends on Writing in Chinese // Proceedings of National Academy of Sciences, 102. P. 8781–8785.

71. C. Ho, D. W. Ghen, S. Lee, S. Taang, and Luan (2004). Cognitive Profiling and Preliminary Subtyping in Chinese Developmental Dyslexia // Cognition, 91. P. 43–75.

72. Escribano

. The Double-Deficit Hypothesis.

73. T. Katzir, S. Shaul, Z. Breznitz, and M. Wolf (2004). Universal and Unique Characteristics of Dyslexia: A Cross-Linguistic Comparison of English– and Hebrew-Speaking Children (неопубликованные результаты исследований).

74. The Double-Deficit Hypothesis; Katzir et al. Universal and Unique characteristics of Dyslexi; Landerl et al. The Impact of Orthographic Consistency on dyslexia; Paulesu et al. Dyslexia: Cultural Diversity and Biological unity.

75. Albert Kleber, OSB, STD (1940). Ferdinand, Indiana, 1840–1940: A Bit of Cultural History. Saint Meinrad, Ind. P. 67.

8. Гены, одаренность и дислексия

1. D. Whyte

(1990). The Faces at Braga // Where Many Rivers Meet. Langley, Wash.: Many Rivers.

2. P. G. Aaron and R. G. Clouse (1982). Freud’s Psychohistory of Leonardo da Vinci: A Matter of Being Right or Left // Journal of Interdisciplinary History, 13 (1). P. 1–16.

3. A. Einstein (1954). Letter to Sybille Bintoff. May 21. Цит. по: A. Folsing (1997). Albert Einstein. New York: Penguin.

4. S. F. Witelson, D. L. Kigar, and T. Harvey (1999). The Exceptional Brain of Albert Einstein // Lancet, 353. P. 2149–2153.

5. Ibid.

6. Особое мнение можно найти в статье: A. Galaburda

(1999). Albert Einstein’s Brain // Lancet, 354. P. 1821.

7. Witelson et al. The Exceptional Brain of Albert Einstein.

8. A. M. Galaburda (2005). November 27. Личная переписка.

9. S. Orton (1928). Specific Reading Disability – Strephosymbolia // Journal of the American Medical Association, 90. P. 1095–1099.

10. N. Geschwind (1982). Why Orton Was Right // Annals of Dyslexia, 32. P. 13–28.

11. Ibid. P. 21–22.

12. A. Galaburda (1993). Neuroanatomical Basis of Developmental Dyslexia // Neurological Clinical, 11. P. 161–173; A. Galaburda, J. Cosiglia, G. Rosen, and G. Sherman (1987). Planum Temporale Asymmetry: Reappraisal since Geschwind and Levitsky // Neuropsychologia, 25. P. 853–868.