Психологический тренинг. Самоучитель работы с психологической группой

• помочь понять, как протагонист воспринимает взаимоотношения с отсутствующими персонажами действия;

• сделать видимыми те аспекты взаимоотношений, которые протагонист не осознает;

• терапевтически направлять протагониста в решении его внутри– и межличностных конфликтов;

• помочь протагонисту перейти от драматического действия к реальной жизни.

Вспомогательные игроки могут быть выбраны протагонистом или назначены режиссером. Им может быть предложена любая роль, например значимого другого (отца, матери, возлюбленного и др.); предмета (часов, игрушки, лестницы, коридора и др.); эмоций (страха, гнева, открытости и др.)

Вспомогательные игроки выполняют троякого рода задачу: во-первых, они изображают отсутствующих реальных или воображаемых лиц, имеющих отношение к протагонисту, и становятся носителями его переносов и проекций в психодраме. Иногда они играют даже самого протагониста и в таком случае являются вспомогательными «Я» или представителями «Я» протагониста.

Во-вторых, они являются посредниками между ведущим психодрамы и протагонистом и как таковые должны концентрироваться как на протагонисте и его игре, так и на ведущем психодрамы и его указаниях. Получаемые с обеих сторон замечания определяют их спонтанную в остальном игру.

В-третьих, партнеры выполняют социотерапевтическую функцию. Они помогают протагонисту изображать и исследовать собственные межчеловеческие отношения, а также проводить психодраматический диалог со своими жизненными партнерами. Благодаря интенсивному сопереживанию в разыгрываемой ситуации даваемая ими по завершении игры «ролевая обратная связь» предоставляет возможность протагонисту еще больше прояснить себе и понять изображенные в драме межчеловеческие констелляции.

Использование разных «вспомогательных „Я“» приводит к включению в групповой процесс большего количества участников. Следуя руководству режиссера и стараясь вчувствоваться в мир протагониста, исполнители роли «вспомогательного „Я“» могут также начать исследовать не только проблемы протагониста, но и свои собственные.

Тест на спонтанность. Терапевт при помощи «вспомогательных „Я“» стремится поставить протагониста в неожиданную ситуацию. Эпизоды, отражающие такие ситуации, подготавливаются заранее, включая действия «вспомогательных „Я“», планируемые как независимые от действий протагониста. Протагониста же просят действовать как можно естественнее.

Обмен ролями. Протагонист и вспомогательный персонаж меняются местами. Каждый перенимает позу, мимику, манеры и обороты речи, душевное и психологическое состояние другого, его взгляды на мир и его жизненный опыт. Это позволяет протагонисту не только увидеть себя со стороны, но и побыть в роли значимого другого или отождествиться со своей субличностью, чтобы лучше ее прочувствовать и осознать. В роли терапевта пациент может лечить «вспомогательное „Я“», играющее самого пациента.

Техника обмена ролями существует в трех вариантах.

1. Классический обмен ролями – два реально присутствующих в данный момент индивидуума обмениваются ролями, так, что протагонист (П) играет вспомогательного игрока (А), а А играет П. Например, двух спорящих игроков меняют местами и просят продолжить спор, но как бы с точки зрения другого. Вернувшись в собственную роль, они могут сохранить или детализировать свой портрет, которой им нарисовали.

2. Неполная замена ролей –

протагонист играет роль реального, но отсутствующего в данный момент человека. Например, мать исполняет роль своей дочери, которая не входит в состав группы, а роль матери исполняет вспомогательный игрок.

3. Социодраматическая замена ролей – протагонист играет роль отвлеченного или фантастического персонажа, например Снежного человека, Бога, злой колдуньи, идеальной матери, неопытного учителя и т. п.

Зеркало. Показ протагонисту, сидящему в это время в зале, определенных особенностей его поведения – возможно, в преувеличенном виде. «Вспомогательные „Я“» играют роль пациента, а также другие введенные им роли, также для того, чтобы пациент, чрезмерно включившийся в роль, смог увидеть себя со стороны. Эта техника используется и при отказе пациента играть, при этом учитывают его замечания из зрительской позиции и в подходящий момент предлагают забрать свою роль у «вспомогательных „Я“».

Техника проекции. Пациент с помощью «вспомогательных „Я“» разыгрывает ситуацию, которая существует в его воображении (наподобие сцены отравления отца, поставленной Гамлетом перед матерью с помощью бродячих актеров).

Действия в альтернативной роли. Если пациент во время игры не в состоянии сотрудничать со «вспомогательными „Я“», он берет их функции на себя, переключаясь по ходу действия из одной роли в другую.