Психологический тренинг. Самоучитель работы с психологической группой

Иногда высказывания отдельных участников побуждают к продолжению дискуссии в виде второго круга обсуждения, предметом которого становится творческое коллективное развитие предложенных неожиданных точек зрения, развитие от редукционизма к плюрализму, от поверхностного к углубленному видению проблемы. Поэтому задачей группы супервизии является не создание некоего конечного продукта, абсолютно истинного видения предложенной ситуации, а расширение сознания участников группы и стимуляция самопознания.

Функции супервизора

Основным условием продуктивности работы группы является соблюдение контракта на исследование взаимоотношений в собственном профессиональном опыте участников. В связи с этим от ведущего требуется сбалансированность между эмоциональной нейтральностью разбора формальных (организационно-правовых) отношений и теплым эмоциональным настроем, свойственным группам как личностного, так и профессионального роста.

Главная задача супервизора – организация конструктивного процесса работы группы и создание в ней климата доверия и безопасности, а не поиск решений трудных случаев и не терапия отдельных участников. Участникам предлагается соблюдать следующие правила общения:

• говорите только от своего имени;

• сопровождайте вопросы высказыванием собственной точки зрения;

• как можно дольше воздерживайтесь от личностных оценок;

• избегайте обобщений;

• сознавайте субъективность своего восприятия других;

• посторонние разговоры являются помехами и имеют минимальный приоритет;

• говорите по очереди;

• если двое или более человек захотели заговорить одновременно, надо дать им возможность самостоятельно договориться об очередности;

• в общении будьте искренними и избирательными.

Для создания в группе атмосферы заинтересованности и непринужденности используется техника «троекратного молчания». В первый период молчания члены группы с закрытыми глазами сосредоточиваются на «Я» – на своем ожидании от занятия. Через несколько минут каждый открывает глаза и возвращается в группу, в ситуацию «здесь и сейчас» т. е. переходит к «МЫ». Несколько минут участники молча фокусируются на своих чувствах друг к другу. Наконец, третий период молчания посвящается теме занятия, т. е. внимание переключается на «ЭТО».

Во время занятия ведущий следит за соблюдением правил общения, поддерживая равновесие в треугольнике «Я – МЫ – ЭТО». Периодически делает «моментальные снимки» «МЫ», прерывая обсуждение и прося участников по кругу лаконично сказать о своем эмоциональном состоянии (например, «Мне страшно», «Мне скучно» и т. д.). В качестве модели для членов группы выполняет функции обычного участника, делясь своими чувствами и открыто отвечая на вопросы.

В процессе групповой супервизии применяются ролевые игры. Акцент в них делается на интуитивных и эмоциональных аспектах отношений «терапевт – клиент». Созданию эмоционального настроя служит проигрывание парами участников ролей терапевта и клиента. Руководитель группы и ее участники фокусируются на своих переживаниях, выражают их и вчувствуются в переживания друг друга, рассчитывая, что в этом отразятся отношения «терапевт – клиент», помогающие лучше понять обоих.

Мебель в помещении расставляется, чтобы оно напоминало обстановку, в которой докладчик работает с клиентом, супружеской или детско-родительской парой, семьей или группой. Затем супервизируемый распределяет роли, становится позади каждого выбранного участника, кладет ему руки на плечи и рассказывает о проблеме от имени персонажа, которого участник будет играть, а также отвечает, не выходя из образа, на уточняющие вопросы членов группы. При этом он воспроизводит манеры, темп речи и интонации персонажа.

Далее разыгрывается сцена, которая происходит в реальности или которая может произойти в ходе терапии. В роли терапевта в ней участвует вначале супервизируемый, а потом другие участники по его выбору. В это время любой участник может встать за спиной того или иного актера и высказать то, что, по его мнению, у того на душе.

Для вспомогательных «Я» вводятся следующие правила:

• говори субъективно, как если бы ты сам был этим персонажем;

• обращайся непосредственно к другим персонажам, а не к супервизору;

• живи в настоящем времени, играй «здесь и сейчас»;

• в качестве персонажа зарядись своими симпатиями и антипатиями, убеждениями, страхами и реакциями на других;

• драматизируй и усиливай внутренний мир, акцентируй эмоциональную жизнь, но без дешевой аффектации;

• возвращайся к той теме и повторяй тот образ действий, которые, на твой взгляд, могут произвести впечатление на главного персонажа;

• проговаривай невысказанное прототипом: «Я не говорю о том, что чувствую…»;

• играя неодушевленный объект, озвучивай его символическое значение;

• играй свободно, но с оглядкой на корригирующие сигналы со стороны супервизируемого и супервизора.

В технике мультимодального супервидения участники группы отражают поведение психолога и клиента в разных модальностях: