Психосексуальное развитие ребенка

умозаключение, к которому приходит садист. Он как бы проверяет то, что «не

успел» проверить в детстве —до какого предела можно дойти, не оказавшись

брошенным.

Мазохисту же нужно наказывать себя болью, чтобы снизить свое детское,

бессознательное чувство вины за свою агрессивность к матери. Заметим

также, что боль может носить не обязательно физический, а чисто

психологический характер. Некоторые люди измеряют глубину своих чувств

к партнеру мерой страданий, которые они ради него вынесли.

Если садист проверяет «на прочность» партнера, то мазохист—самого себя,

а именно — что он готов вынести ради «любви». Садист глубинно

сомневается в том, что его могут полюбить другие, а мазохист столь же

глубоко сомневается в своей способности любить других (для начала, в

детстве, — собственную мать). И тому и другому нужны сверхсильные

доказательства.

Итак, садомазохистскую пару объединяет борьба с общими для них

запретами на агрессивность и сексуальность. И преодолеть они их могут

только благодаря «использованию» сверхсильных стимулов, лежащих за

пределами собственной эротики (боль, страх, стыд, унижение). Ведь все эти

переживания можно испытать и вне сексуальной ситуации.

Но истинная, зрелая эротика двух любящих друг друга людей не должна

быть замутнена подобными чувствами.

1.4. Эдипова стадия

Эта стадия получила свое название по имени царя Эдипа, история которого

широко известна.

Для ребенка начало данной стадии психосексуального развития

характеризуется тем, что если раньше основные драматические коллизии его

жизни разыгрывались в его диадических взаимоотношениях с матерью, то

теперь он внезапно обнаруживает себя в «треугольнике», включающем отца.

При этом ребенок начинает осознавать специфическое отличие роли отца от

роли матери в его жизни. Природа этого отличия изначально неясна для

ребенка.

У детей, находящихся на этой стадии, возникает интерес к различиям полов,

своему происхождению, сексуальным отношениям родителей, других

взрослых. С этим связаны и попытки подглядывания за обнаженными

взрослыми.

Одновременно обостряется интерес к атрибутике своего пола. Ребенок

начинает осознавать, что люди разного пола выполняют различные функции

в семье и за ее пределами и пользуются разной одеждой и предметами. В

освоении собственной психосексуальной роли ребенку помогает ролевая игра

(в «войну», «дочки-матери» и др.). « На этой стадии чувства к родителям

обоего пола носят амбивалентный характер: родитель своего пола

воспринимается и как пример для подражания и как конкурент в борьбе за

внимание родителя противоположного пола. Столь же противоречивые

чувства направлены и на родителя противоположного пола.

Стремясь разрешить эти противоречия, ребенок при нормальных условиях

развития, подражая образцам поведения людей своего пола, осваивает

культурно одобряемые образцы полоролевого поведения. При этом дети даже

несколько утрируют значимость стереотипов поведения своего пола. Девочки

отказываются носить брюки, мальчики отказываются играть с игрушками,

которые им кажутся «девчачьими».

Этот процесс происходит и в том случае, если у ребенка отсутствует кто-

либо из родителей, например отец. В этом возрасте ребенок в любом случае

обнаружит, что внимание матери уже не принадлежит ему одному целиком.

В неполной семье ребенок усваивает нормы полоролевого поведения,

наблюдая жизнь за пределами семьи.

Большинство детей на этой стадии используют атрибутику своего пола

(одежду, игрушки и др.) в целях хвастовства. Если родители не

дискредитируют в глазах ребенка его пол (например, не говорят, что они

хотели мальчика, а получилась девочка), то ребенок с радостью включается в

игры, дающие ему новое чувство взрослости, в которых имитирует действия

взрослых своего пола.

Серьезную ошибку допускают родители, считающие подобные игры

«несерьезными». Это особенно относится к родителям детей, рано

научившихся читать. Вдохновленные модными педагогическими

концепциями, такие родители делают акцент прежде всего на

интеллектуальное развитие ребенка. В подобных семьях мама может

разочарованно сказать девочке, играющей с куклой: «Ты бы лучше книжку

почитала или сыграла с папой в шахматы».

Не испытав на Эдиповой фазе чувства гордости от принадлежности к

своему полу, ребенок может вырасти робким и неуверенным в себе.

Другой отличительной чертой этого периода является возникновение

эротически окрашенных игр между детьми разного пола.

Многие родители и воспитатели детских садов задают вопросы: как себя

вести, когда они оказываются случайными свидетелями подобных игр

мальчиков и девочек 5—6 лет? Надо ли за эти игры наказывать? А может