Ребенок от рождения до года. Пособие для родителей и педагогов

Крохе нравится стоять на коленях взрослого, подпрыгивать и приседать. Некоторые начинают ставить ребенка, восторгаясь тем, что он стоит. Не торопитесь. Вы можете испугать его. Лучше ориентируйтесь на самого малыша. Успех зависит от уверенности ребенка в собственных силах, от степени развития его мышц, скоординированности движений. К тому же следует уяснить важное положение: для развивающегося организма наиболее ценным является овладение сначала моторными функциями (движения с изменением положения в пространстве), а затем статическими (способность удерживать определенное положение тела). Поэтому для ребенка целесообразно научиться садиться, а не сидеть, вставать, а не стоять. Побуждайте его вставать, предлагая достать игрушку, стоящую на невысоком столике, на решетке кровати. Как только ребенок научится удерживать свой вес стоя, он начнет вставать, помогая себе руками, цепляясь за все, что попадет под руку: стул, волосы сестры, край скатерти и т. д. Вскоре он уже будет переступать от предмета к предмету, пытаясь добраться до интересующей его игрушки. И опять вы должны стимулировать активность малыша, показывая ему игрушку и медленно удаляя ее.

Врожденное стремление к успеху обеспечивает развитие малыша. Несмотря на бесчисленные падения, он за три месяца овладевает сложными движениями: ползает, садится, сидит, встает, стоит и даже переступает. По собственному желанию он может менять и позу, и место положения. Смена места влечет за собой и смену деятельности, что предупреждает скуку. При этом малыш жаждет постоянно ощущать заинтересованность, эмоциональную поддержку со стороны взрослого. Ему необходимы ваши восторги, поцелуи.

Достигнув возраста «хватайки» (6 месяцев), ребенок всеми способами пытается захватить любой предмет, находящийся поблизости. Цепко удерживая игрушку, он пока еще тянет ее в рот (но это вскоре исчезнет), рассматривает, ощупывает, размахивает ею. Предоставляйте ему свободу в выборе игрушек и поз, не усаживайте за стол, не удерживайте на руках. Лучше спустите его на пол, разложив всюду игрушки (не более 7–8). Составьте из игрушек 2–3 комплекта, которые можно будет менять раз в 5–7 дней, тем самым поддерживая устойчивый интерес к ним.

Уже в 7–8 месяцев у ребенка появляются координация, точность и ловкость движений. В работу включаются все пальцы рук, каждый раз приспосабливаясь к конфигурации игрушек. Позже ребенок научится управляться иначе – брать мелкие предметы «щипком», действуя большим и указательным пальцами. Теперь нужно внимательно следить за малышом: подталкиваемый возрастающим любопытством, он тщательным образом знакомится с укромными уголками комнат, расковыривает трещинки в стене, отдирает обои, сует пальцы в любые отверстия.

Много хлопот доставляет ребенок, но в его проделках есть и позитивный момент. Действуя пальцами, он упражняет их, ощущает упругость собственных мышц. Включение в работу пальцев следует рассматривать как начальный, самый первый этап подготовки руки к рисованию, а затем и к письму. Помня об этом, упражняйте пальцы малыша, перебирайте их, массируйте, играйте в «Сороку-белобоку», «Ладушки» и другие игры-забавы. Подбирайте интересные для него игрушки, организуйте совместные игры.

Действия с игрушкой – это подготовительный этап к игре. Для формирования некоторых игровых действий достаточно предоставить ребенку игрушки, которые сами подсказывают способ действия: погремушки, резиновые пищалки, маленькие мячи. В 6–7 месяцев малыш действует со всеми игрушками одинаково, но, получая случайный результат, старается закрепить его повторными действиями.

Восьмой месяц жизни – важная пора в развитии ребенка: в коре головного мозга начинает полностью функционировать отдел, регистрирующий и хранящий воспоминания. С этого момента малыш способен запоминать специфику действий с предметами. Теперь он ударяет в бубен, чтобы вызвать звучание, мнет лист, чтобы изменить его форму, и т. п. Для ребенка это не просто забава, удовольствие, радость, что само по себе немаловажно, это формирование и закрепление новых умений, навыков и выполнение результативных действий. Следует подчеркнуть, что эти действия направлены на воспроизведение чувственного впечатления, отсюда и многочисленные повторения желаемого результата.

В игре развиваются внимание, память, мышление малыша; более того, он приобретает самостоятельность и независимость. Но ошибочно было бы полагать, что ребенок сам научится играть. Умению играть необходимо учить – учить деликатно, увлекательно, интересно. При этом важны эмоциональный контакт с малышом, постоянное восхищение им. Если он что-то сделал не так, не акцентируйте на этом ни его, ни свое внимание; хвалите его искренне и часто.