Ребенок третьего года жизни

Разговаривая с малышом, не забывайте о его возрастных возможностях. В год кроха может показать и у себя, и у кукол носик, глазки, руки, ноги и т. п. Теперь у вас более сложные задачи. Во время купания задавайте ребенку вопросы и тут же вместе отвечайте на них: «Что намыливаем?» (Ладошку.) Что трем губкой? (Пятку, коленку, локоть, плечо и т. п.) А вода в ванной какая?» (Теплая, ласковая.)

Игры с водой благотворно влияют на развитие речи ребенка. Купая с ребенком кукол, стирая их белье или при мытье посуды и игрушек, объясняйте, уточняйте выполняемые действия, вместе рассуждайте.

С раннего детства необходимо культивировать у детей такое ценное качество, как умение задавать вопросы. В начале второго года жизни дети демонстрируют умение отвечать на вопросы действием («Где дедушкины очки?»), а затем и словом («Кто поет: ку-ка-ре-ку?»). Находятся поводы и для обращений к сверстникам: «Спроси у Вовы, где стоит лопатка». Все время – и в помещении, и на прогулке – задавайте ребенку вопросы и помогайте на них отвечать. Только тогда на третьем году жизни карапуз со знанием дела сможет объяснить вам, почему мы надеваем валенки, шубу, теплую шапку, а к концу года по собственной инициативе будет вступать с окружающими в диалог, задавая вопросы: «Где? Куда? Почему? Когда?»

Решительно отложив на время дела, начните неспешную беседу и перед вами откроется удивительный мир детского восприятия. Никто из нас, взрослых, и предположить не сможет, на какие умозаключения способны эти мудрецы. В трехлетнем возрасте, оказывается, подушки нужны, чтобы на кровати лежать, чтобы сказку слушать, а утром дети просыпаются, чтобы мама поцеловала. По мнению этих «философов», зонты берут, чтобы дождь закончился, машины исправно колесят, чтобы дорога была, а свет включают, чтобы на улице было темно. Обогащайте представления малыша, который порой мыслит настолько конкретно, что не сразу подберешь нужную аргументацию для объяснений: «Если часы ходят, если солнце встало, то где же их ноги?»

По мере взросления малыша необходимо изменять, усложнять собственную речь. «Пока! Привет!» – обращаются взрослые к крохе и в год, и в два, а тот охотно повторяет эти короткие приветствия на радость всей семье, хотя к двум годам он уже может говорить и «Здравствуйте!», и «До свидания!». Сначала ребенку трудно правильно употреблять «вежливые» слова.

...

«Что нужно сказать после еды?» – спрашивает бабушка внука. Андрюша (2 года 5 месяцев) с готовностью тараторит: «Спасибо! Пожалуйста! До свидания! Спокойной ночи!» Со временем он начнет разбираться, что к чему, а пока только дай повод поупражняться в употреблении «вежливых» слов.

Играя, давайте ребенку развернутые образцы приветствий. Пусть он пока запоминает их не полностью: «Открывай калитку гостям, что мы им скажем? „Добрый день! Заходите к нам в гости, мы давно вас ждем!“ А при прощании? „До свидания! Счастливого пути! Приходите к нам еще, будем ждать!“» Со временем ребенок начинает разбираться, когда надо говорить «Доброе утро!», «Добрый день!», «Добрый вечер!», «Спокойной ночи!». Последнее детям зачастую трудно выговорить. «Споконочи!» – произносит малыш, проглатывая часть слова. Помогите малышу. Плавно опуская на подушку его руку, вместе распевно произнесите: «Спо-кой-ной…», а затем сделайте взмах рукой и скажите: «…но-о-чи!» Ребенку понравится такое упражнение. Он будет повторять его самостоятельно, закрепляя правильное произношение.

Малыш постоянно торопится высказаться. Его захлестывают эмоции и вдохновляет умение облекать мысли в слова. Артикуляционные возможности при этом отстают от его речевых способностей, да и дыхания не хватает. Приходится останавливать ребенка, но делать это надо мягко, корректно, не подавляя его активность. Дружелюбно улыбаясь, предлагайте малышу медленно, в разных сочетаниях проговаривать трудные слова, подбадривая его, хваля за усердие. Уделяя внимание произношению слов, пока не следует предлагать для подражания слова, состоящие более чем из трех слогов, с труднопроизносимыми согласными.

Одна из задач развития речи ребенка – развитие фонематического слуха. Обучение звукопроизношению начинается с гласных звуков и простых по артикуляции согласных (м, п, б, в, ф).

Развитию звукопроизношения способствуют специальные упражнения, в которых требуется произнести тот или иной звук: «Как воет ветер?» (В-в-в!) Такие упражнения способствуют успешному произношению звуков с, з и др. (Спой песенку воды: «С-с-с!») Закрепив произношение отдельных звуков, предлагайте малышу четко, ясно произносить их в односложных словах (нос), словах с открытым слогом (оса), а затем и в предложении («Киска, киска, киска, брысь!..»).