Ребенок третьего года жизни

Учите ребенка различать слова, похожие по звучанию (шар – шарф, мышка – мишка и др.), подбирая аналогичные предметы.

Четкое произношение слов, фраз зависит и от степени развития речевого дыхания малыша. Упражнения в плавном и продолжительном выдохе дети выполняют с удовольствием. Они старательно дуют на мыльные пузыри, султанчики, пытаются сдуть снежинку с рукавички или поют песенку самолета: «У-у-у!»

Дети легко возбуждаются и начинают громко говорить. Они не умеют говорить тихо и шепотом. Предлагайте ребенку образцы для подражания, в которых одни и те же звуки или звукосочетания необходимо произносить с различной громкостью, меняя тембр голоса. Это поможет ему освоить правильное интонирование как средство выразительной речи. Для этого можно использовать сказку «Три медведя», в которой медведи грозно спрашивали: «Кто хлебал мою похлебку? Кто сидел на моем стуле?» Пусть ребенок произнесет эти фразы за медведя, медведицу и медвежонка. Каждый раз останавливайте громко говорящего малыша, приучая его к культуре общения: «Пожалуйста, говори тише, не спеши. Я пойму тебя».

Внимательно следите за тем, чтобы малыш правильно употреблял падежные окончания существительных (купаем мишку и слона),

существительные во множественном числе ( козлята, утята и т. п.). Сейчас легче исправить ошибки малыша, чем потом, когда неправильная речь укоренится в его сознании.

В лексиконе малыша достаточное количество глаголов. Не останавливайтесь на достигнутом. Например, рассматривая иллюстрацию к сказке «Колобок», подбирайте разные глаголы: колобок покатился, убежал, ушел, не послушался . Ребенку трудно согласовывать существительные с глаголами в прошедшем времени («кукла заболел»), изменять глаголы по лицам («он пошла»).

Количество употребляемых ребенком прилагательных зависит от вашего усердия. Не обедняйте богатый русский язык, упражняйте малыша: «Варежка какая? Розовая, пушистая, теплая, пуховая. А соседская собака? Веселая, радостная, добрая, приветливая и вежливая (всегда лает – здоровается с нами)» и т. п. Увеличивая объем слов-прилагательных, обращайте внимание на состояние людей, отмечайте их нравственные качества. Этому способствуют игры ребенка с куклами, игры-инсценировки, рассматривание иллюстраций, картин и т. п.

Дети третьего года жизни начинают лучше ориентироваться в пространстве, понимая значение предлогов и легко употребляя их. Закрепляя в речи ребенка предлоги, можно воспользоваться играми с кубиками, мячом, мозаикой, предложить малышу сделать аппликацию, организовать игру в прятки. Пусть малыш сначала выполняет действия по вашему предложению: «Спрячься за кресло (около окна, возле кровати). Покати мяч под стол» и т. п. К концу года он начнет употреблять эти предлоги в собственных высказываниях.

Окружающая природа предоставляет богатый материал для обогащения речи ребенка. Описывайте ему все, что встречается на вашем пути: «В лес мы идем, торопимся, бежим, а назад бредем усталые. На пути мы встречаем глубокую лужу, узкий ручей и выходим к широкой реке. Потом идем по узкой тропинке, затем по широкой дороге, а по шоссе ходить нельзя – это дорога для машин». Одновременно малыш знакомится с обобщающими словами: цветы и деревья, овощи, фрукты и ягоды, рыбы и птицы, домашние животные, лесные звери и даже животные жарких стран

. Ребенок начинает разбираться: кто как ест (жует, грызет, лакает, клюет), где кто живет (будка, сарай, гнездо, норка, берлога), кто как передвигается (летает, прыгает, плавает, ползает), как зовут маму и деток (кошка – котенок, собака – щенок и др.)

и т. д.

Малыш третьего года жизни знакомится с таким понятием, как времена года. В естественных условиях и с помощью дидактического материала (лото, домино, парные картинки) он начинает оперировать такими серьезными понятиями, как транспорт (личный и общественный), профессии. На втором году жизни кроха успешно разбиралась в таких понятиях, как игрушки (то, во что играют) и одежда (то, что надевают). На третьем году жизни происходит уточнение, углубление, расширение этих знаний. Одежда бывает зимняя {шуба, пальто, куртка, рейтузы и т. д.) и летняя {рубашка, кофточка, юбка, сарафан, платье и т. д.). Ребенок узнает, что на одежде бывают карманы и воротники, что одежда застегивается на пуговицы, молнии, липучки, кнопки. Малыш знакомится с различными видами обуви: зимней ( валенки, сапоги, ботинки) и летней (кроссовки, кеды, туфли, сандалии, тапочки).