Ребенок третьего года жизни

Одним из традиционных способов общения взрослого с ребенком является рассказывание. Это универсальный метод воздействия. Он способствует концентрации внимания. Малыш успокаивается, учится слушать, получает образец правильной речи. Рассказывание – своеобразная терапия для гиперактивных детей. Увлекательный сюжет, выбранный для пересказа, выразительная речь взрослого, модуляции его голоса, богатство интонации привлекают и завораживают самых подвижных и непослушных малышей. Исследователи считают, что рассказывание повышает уровень умственного развития ребенка, стимулирует творческое воображение, дает возможность пережить широкий спектр эмоций: от страха до радости. Причем переживание происходит как бы под защитой взрослого, рядом с ним, что благотворно влияет на состояние ребенка.

За основу рассказа лучше брать художественное произведение. Для детей третьего года жизни это может быть сказка – жанр, который изначально существовал в устной форме, имел свои каноны, свой порядок в построении сюжета: присказка, зачин, основная часть, концовка. Одну и ту же присказку можно рассказывать с разными сказками, ведь содержание их не зависит друг от друга. Присказка нужна, чтобы привлечь внимание, побалагурить, в хорошем смысле слова подчинить себе маленького слушателя: «Ай, потешить тебя сказочкой! А сказочка чудесная! Есть в ней дива дивные, чуда чудные!» За присказкой следует зачин. Иногда он простой: «Жили-были старик со старухой…» Иногда пространный: «Не помню когда, в какие года – то ли при царе Степане, а может быть, и ранее, – жил-был князь со своею княгинею…» Затем следует основная часть, в которой происходят важные события, вытекающие одно из другого и ведущие к конечной цели, к обязательному финалу – победе добра над злом. Концовка обычно звучит так: «Стали жить-поживать да добра наживать», или совсем просто и лаконично: «Вся сказка». Концовка – это намек сказочника на угощение («Вот и сказочке конец, а мне – сладкий леденец») или на поощрение за внимание («Вот и сказочке конец, а кто слушал – молодец»).

Рассказывать сказку надо легко. Не нужно придерживаться точности в передаче текста, можно пользоваться постоянными стилистическими формулами – «петушок – золотой гребешок», «серый волк – зубами щелк», «мишка-топтыжка» и т. д. В передаче характера героя рассказчику помогают стабильные, устоявшиеся представления об основных действующих лицах произведения: лиса всегда хитра, она – притворщица, обманщица, медведь – увалень, неповоротлив, заяц-трусишка, всего боится, от всех бегает, «побегайка». В сказках много диалогов, звукоподражаний, ритмически организованных фрагментов, что существенно облегчает ее запоминание и рассказывание: «Козлятушки, ребятушки, ваша мать пришла, молочка принесла» или «Идет старик домой с пустою сумой. Видит, сидит на гнездышке птичка, под ней двадцать одно яичко».

Сказка рассказывается естественно, без излишней драматизации, наигранности интонаций. Тон повествования живой, но при этом спокойный, особенно если сказка рассказывается на ночь. Сказки лучше всего рассказывать вечером. В это время происходит особое единение маленького слушателя, выдуманных героев произведения и взрослого человека. Кажется, что все, о чем говорится в сказке, действительно было и добро одержало верх над злом, благодаря соучастию, сочувствию, переживанию, некоей иллюзорной включенности в сказочные события реальных лиц: «Я там был…» Недаром ребенок этого возраста, обладая наивно-реалистическим восприятием произведений, может на другой день рассказывать о событиях, которые случились якобы при его участии.

Чтение благотворно действует на ребенка во время болезни, отвлекая его и близких от излишней сентиментальности, суеты, тревожного обсуждения часто надуманных проблем. Благодаря чтению можно выразить сочувствие малышу:

Больной Бегемотик

И спинка болит,

И животик —

Болеет родной Бегемотик…

С. Козлов

Читая стихотворные строки, можно проводить лечебные процедуры:

И папа —

Большой-пребольшой Бегемот

Таблетку

Кладет Бегемотику в рот…

Но лучше всего просто читать, находясь рядом с малышом, вместе с ним превозмогая болезнь.

Современные дети по-своему относятся к героям художественных произведений. Не нужно огорчаться, если малыш полюбит, пожалеет не положительного, привлекательного героя, а отрицательного. Такое может произойти благодаря детской сердечной открытости миру. Юное существо неосознанно выступает на стороне тех, кто считает, что каждый живущий на земле имеет право быть понятым и принятым миром со всем комплексом своих проблем и качеств личности. А может быть, все дело в кризисе трех лет, в желании противоречить, в необъяснимом удовольствии идти наперекор. Кризисы начинаются и заканчиваются, ребенок умнеет, набирается опыта. Меняются его вкусы и предпочтения. Не должно меняться только ваше настойчивое желание, несмотря ни на что, вырастить маленького родного человека читателем.