Ребенок третьего года жизни

Издатели заботятся о том, чтобы первая встреча с книгой была для малыша радостной, эмоционально комфортной. В новом поколении детских книг страницы закруглены, чтобы маленький читатель не порезал пальчик; бумага качественная, плотная; буквы и рисунки четкие, ясные, чтобы не испортить зрение. Многие книги выполняют прикладную роль. С их помощью можно научить ребенка различать запахи, цвета, формы, размеры, развивать мелкую моторику. Некоторые книги снабжены игрушками, с помощью которых можно проводить пальчиковые упражнения, организовать пальчиковый театр. Такие книги не имеют отношения к художественной литературе, но без них нельзя обойтись. Они приучают ребенка к образу книги, способствуют концентрации внимания.

Кроме знания правил формирования круга детского чтения родителям пригодятся и некоторые методические рекомендации, помогающие организовать чтение.

Для того чтобы добиться успеха в деле приобщения ребенка к чтению, читать надо систематически, ежедневно. Если малыш посещает дошкольное учреждение, то делать это надо вечером, перед сном. Если он не ходит в детский сад, то читать можно в любое удобное для вас время, можно несколько раз в день. Лучше, если это будет одно и то же время. Длительность чтения – около 10 минут. Если ребенок не теряет интерес к книге, то можно читать и более длительное время (до 15 минут). Во время чтения следите за тем, чтобы малыш не уставал, был внимателен, не терял нити повествования. Желание слушать надо стимулировать. Например, взяв в руки книгу Б. Поттер «Ухти-Тухти» (пер. с англ. О. Образцовой), спросите у малыша: «Хочешь, я тебе про Ухти-Тухти почитаю? Знаешь, кто это?» И, не дожидаясь ответа, завлекая звуком, словом, мелодикой стиха, прочитайте:

– Ухти-Тухти,

Ухти-Тухти,

Я – лесная прачка.

Ухти-Тухти,

Я стираю

Зайцам и собачкам…

Сказку Б. Поттер за один раз не прочитать. Объемные произведения детям трех лет читают по методу «чтение с продолжением». Выделите отрывок, который малыш способен выслушать без устали, и прервите чтение на самом интересном месте. Следующий отрывок читайте, вспомнив содержание предыдущего.

Для того чтобы постепенно приучить малыша вслушиваться в текст, надо задавать вопросы по содержанию произведения. Их должно быть немного. Это вопросы типа «кто это?», «что это?», «что он делает?». Учите ребенка полным ответам на вопросы. Односложные ответы приветствовать не следует: ведь ваша задача – не только привлечь внимание ребенка к содержанию произведения, но и способствовать развитию речи малыша. Постепенно ребенок сможет, глядя на картинки в книге, по вашим вопросам кратко передать незатейливый сюжет, а позже рассказывать по памяти без опоры на иллюстрации. Чтобы малыш лучше понял смысл произведения, допускается родительский комментарий к нему. Текст можно комментировать с привлечением иллюстраций. Делать это нужно ненавязчиво, тактично, коротко, правильно расставляя смысловые акценты.

На третьем году жизни надо активно учить с ребенком стихи. Это нужно для того, чтобы малыш привыкал правильно пользоваться родным языком. Привычка учить стихи закрепится надолго, облегчит ребенку освоение новых знаний. Позже, когда он подрастет, стихотворные строчки, сказанные к месту, станут украшением речи. Для заучивания следует выбирать стихи с парными, близко расположенными рифмами, звучащими ясно, четко. Четкой должна быть и ритмическая организация стиха, а содержание понятным малышу, близким по мироощущению. Чтобы не вызвать у малыша отторжения, неприятия самого процесса запоминания, рекомендуется учить стихи в ходе игры, в движении, в «разговоре» с картинкой, игрушкой. Например, взяв в руки картинку с изображением коровы, рассмотрев ее вместе с малышом, прочитайте наизусть стихотворение В. Берестова «Коровушка», а затем предложите: «Давай вместе поговорим с коровкой (игрушкой)! Повторяй за мной:

Коровушка, коровушка,

Рогатая головушка!

Малых деток не бодай,

Молочка им лучше дай!»

В народной поэзии много произведений диалогического характера. Их также можно использовать для заучивания наизусть, меняясь с ребенком ролями, включаясь в игру. Так, постукивая малыша по спинке между лопатками, спрашивайте, а малыш пусть отвечает:

– Горбок, горбок!

– Что в горбу?

– Денежки.

– Кто дал?

– Дедушка.

– А много ли?

– Сто рублей.

Затем можно поменяться ролями. Многофункциональность и польза этой потешки очевидна: ребенок не только быстро и весело запоминает стихотворение, но и развивается его диалогическая речь, происходит общение.