Самое ценное. Чему на самом деле важно научить ребенка, чтобы он вырос успешным и счастливым

В итоге Сэм решил, что ему будет лучше всего, если мама перестанет нависать над ним с кухонным таймером. Ему оказалось удобнее сидеть в кресле-качалке, чем на стуле, поэтому он попросил маму купить такое кресло. Он согласился сидеть там столько, сколько мог, но свободно двигался, когда ему было нужно. Что касается мамы, она отказалась от постоянного надзора, не проверяла прогресс Сэма и просила только, чтобы он показал ей выполненное домашнее задание. Если бы вы вошли к ним в дом, возможно, вам показалось бы странным, что тринадцатилетний мальчик устраивает спринтерские забеги между решением математических задач, пока его мама занимается своими делами в другой комнате. Но люди добиваются продуктивности разными методами, иногда эксцентричными. Лично мне лучше всего работается со стаканчиком кофе без кофеина и букетом тюльпанов в стеклянной вазе на столе. С помощью мамы Сэм выяснил, как он работает лучше всего. Важный вклад мамы состоял в том, чтобы позволить сыну провести мозговой штурм, опробовать ряд различных решений, прежде чем он выберет то, что ему помогает, и, самое главное, внушить ему уверенность, что он сам решил эту конкретную проблему. Дать нашим детям возможность сделать фальстарт или зайти в тупик, не решая за них, как найти выход, – хороший способ заставить их и дальше искать нестандартные решения.

Креативность подавляется, когда мы ценим конформность выше индивидуальности, а обучение – выше увлеченных экспериментов. Наверное, лучший пример подавления творческого начала – разница между тем, что мы наблюдаем на занятиях в детском саду, и тем, что происходит на уроках в старших классах. Войдите в комнату, полную пятилетних детей, и вы увидите творчество во всех его проявлениях, буквально струящееся по комнате. Десять лет спустя вы обнаружите, что эти самые дети пассивно сидят за партами, полусонные и с трудом понимающие то, что ждет их на следующем тесте.

Есть школы, где хорошо знают, чем оборачиваются методы обучения времен промышленной революции, и вместо этого решают подготовить своих учеников к совершенно иному будущему. Эти школы используют методики, которые эмоционально вовлекают детей в процесс обучения и заражают их энтузиазмом. Там учат не поиску единственно правильного ответа, а рассмотрению нескольких решений сложной проблемы. Эти школы практикуют проектное обучение, где дети работают в группах. Сотрудничество, навыки общения и креативность – все это ценится и совершенствуется при коллективной работе. Сегодня представители почти всех крупных секторов бизнеса подчеркивают, что в будущем проблемы будут решаться путем сотрудничества, что роль открытий, сделанных одним выдающимся индивидом, снижается. Поэтому было бы неплохо поговорить с учителями наших детей и выяснить, включено ли проектное обучение в программу. Если нет, нужно обсудить со школьной администрацией, как исправить это упущение.

Противоположность креативности – скука. Самое распространенное слово, употребляемое детьми для описания школьных занятий, – «скучно»[111]

. Учитывая легкий доступ к компьютерам, телевизору, видеоприставкам и смартфонам, особенно интересно, что фраза «мне скучно» раздается все громче и громче. Дети не могут проводить дни как пассивные приемники внешних раздражителей. Им нужно творить, экспериментировать, видеть результаты разных подходов к одной и той же проблеме и получать удовольствие от применения собственных знаний и талантов. Дети, которым скучно, не испытывают состояния потока – чувства глубокого удовольствия, полной вовлеченности и прилива творческой энергии. В результате у них отнимают одну из самых приятных сторон жизни – опыт творческого и реального общения с их самым настоящим, глубинным «я».

Поскольку дети очень много времени проводят со своими семьями, важно найти занятия, которые были бы интересны всем членам семьи. Это может оказаться довольно сложно. Двое моих сыновей любили спорт, третий – театр. В семье всегда происходит некоторая ротация целей и предпочтений; но если не обращать внимания на потребности каждого, вас, скорее всего, ждет распад семьи, неуважение к интересам друг друга и сужение сферы деятельности каждого ребенка. Мы с мужем пытались заставлять детей переосмысливать свои переживания и впечатления. Театр – это командная работа. Спорт – форма развлечения. Теперь, когда сыновья выросли, мой театрал любит то, что он называет зрелищем в спорте, и регулярно посещает спортивные мероприятия. Мои дети-спортсмены ходят смотреть спектакли брата – и только их. Это нормально. Не по каждой улице, которую вы им покажете, им захочется пройти. Главное – что вы им показали: «Посмотри вокруг. Мир бесконечно увлекателен. Ты можешь найти то, что тебя увлечет, только если будешь пробовать и экспериментировать». Дети встречают мир с удивлением. Наша задача состоит в том, чтобы они не потеряли своего врожденного любопытства, воображения и креативности.

Что делать