Читаем Сборник задач по математике с решениями для поступающих в вузы полностью

1.52. Способ 1. Соединим точки P и T (рис. P.1.52, а).

Пусть QN = RL = аQT = mTL = nRT = lTN = k. Обозначим треугольники, полученные из треугольника PQR: треугольник LTR — цифрой 1, треугольник RTQ — цифрой 2, треугольник QTN — цифрой 3, треугольник NTP — цифрой 4, треугольник PTL — цифрой 5, а их площади или площади образовавшихся из них фигур буквой S с соответствующими индексами.

Треугольники 1 и 1 + 5 имеют общую высоту. Аналогично треугольники 3 и 4. Поэтому

S1 : S1 + 5 = а : PR, S3 : S4 = а : PN,

откуда

(7)

B треугольниках 1 и 3 углы при вершине T равны как вертикальные, т. е. S1 : S3 = (nl) : (mk). У треугольников 4 и 1 +

5 общая высота, соответствующая вершине P, т. е. S4 : S1 + 5k : l. Остается найти PNPR из (7).

Способ 2. Пусть QN = RL = а, QT = mTL = n (рис. P.1.52, б). Обозначим угол NRP через α, угол PNR через β, а равные углы RTL и NTQ через γ.

Из треугольника PNR имеем

PN/PR = sin α/sin β.    (8)

Из треугольника NTQ имеем

a/m = sin γ/sin β.    (9)

Из треугольника LTR имеем

a/n = sin γ/sin α.    (10)

Разделим (10) на (9):

m/n = sin β/sin α, т. е. в силу (8) PN/PR = n/m.

Ответ.n : т.

1.53. Так как ∠MO1

N = 60°, то MN сторона правильного вписанного в первую окружность шестиугольника. Ее длина равна радиусу первой окружности. На хорду MN (рис. P.1.53) опирается также вписанный в первую окружность ∠MO2N, измеряемый половиной дуги MbN, которая равна 300°.

Поэтому центральный угол ∠MO2N = 150°. Чтобы вычислить периметр фигуры MLNO2, общей для обеих окружностей, нужно знать радиус второй окружности. Он равен длине любого из отрезков O2L, O2N и O2М. Можно рассчитать из треугольника O1MO2 по теореме косинусов

Теперь можно вычислить длины каждой из дуг MLN и MO2N: дуга

B сумме получим

Ответ.

1.54. Пусть AB = а, BC = b, CD = с, DA = а, а опирающиеся на эти хорды углы равны соответственно α, β, γ, δ (рис. P.1.54).

Тогда площадь S четырехугольника ABCD равна:

S = ½ab sin (γ + δ) + ½cd sin (α + β) = ½ sin (α + β)(ab + cd).

(Так как γ + δ = π − (α + β), то sin (α + β) = sin (α + β).)

По теореме синусов

а = 2R sin α = 2 sin α (так как R = 1),

b = 2 sin β, с = 2 sin γ, d = 2 sin δ.

Поэтому

S = sin (α + β)(2 sin α sin β + 2 sin γ sin δ) = sin (α + β) [cos (α − β) − cos (α + β) + cos (γ − δ) − cos (γ + δ)] =

(мы учли, что cos (α + β) = cos π − (γ + δ)) = − cos(γ + δ))

= 2 sin (α + β) cos (α + γ) − (β + δ)/2 cos (α + δ) − (β + γ)/2 =

(сумма четырех углов равна π, т. е. α + γ = π − (β + δ), α + δ = π − (β + γ))

= 2 sin (α + β) sin (β + δ) sin (β + γ).

Наибольшее значение S достигается при sin (β + δ) = 1, sin (β + γ) = 1 и при максимально возможном значении sin (α + β). Проверим, не противоречивы ли эти требования и реализуются ли они в реальности.

Из равенства синусов единице получаем, что β + δ = 90°, β + γ = 90°.

Отсюда δ = γ и ∠BCD = 180 ° − (β + γ) = 90°.

Таким образом, треугольник BCD — прямоугольный, a BD — диаметр окружности и BD = 2. Далее треугольник BAD равен треугольнику BCD (δ = γ и общая гипотенуза BD). Мы убедились, что условия sin (β + δ) = 1 и sin (β + γ) = 1 реализуемы. Остается еще одна степень свободы — выбор величины угла ABC, равного δ + γ, который по условию не превышает 45°. Чем больше угол δ + γ, тем больше sin (δ + γ) = sin (α + β). Поэтому наибольшему значению площади соответствует sin (α + β) = sin 45° = √2/2, т. е. S = 2√2/2 = √2.

Ответ. √2.

Глава 2

Построения на плоскости

2.1. Осуществим параллельный перенос отрезка KL (рис. P.2.1), равного ширине реки, так, чтобы его точка L совпала с точкой B. Получим отрезок BE. Точку E соединим с точкой A, получим точку D, которую выберем за начало моста. Путь ADCB из A в B кратчайший, так как величина отрезка CD постоянна, а отрезки AD и CB спрямлены в AE.

2.2. На отрезках MP и PN (рис. P.2.2) построим сегменты, вмещающие угол 30°. B пересечении получим точку А. Соединим точку А с M и N, на AM

и AN отложим отрезки длины а. Треугольник ABC искомый.

Задача имеет два решения. Одно изображено на рис. P.2.2, второе получится симметричным отражением первого от оси MN.

2.3. Пусть треугольник ABC искомый (рис. P.2.3). Отразим его от вертикальной оси, проходящей через середину BC. После этого треугольник CA1A отразим от оси A1A. B четырехугольнике C1ABA1 противоположные стороны AB и C1A1, а также A1B и C1A равны, т. е. он — параллелограмм с углом φ при вершине C1 и углом π − φ при вершине А1.

Так как точка С1 отстоит от С на расстоянии 2hа, то треугольник СС1В легко построить. Остается найти точку А1 как пересечение дуги сегмента, вмещающего угол π − φ и построенного на отрезке С1В, с прямой, параллельной СВ и отстоящей от СВ на расстоянии hа.

Задача имеет два симметричных решения, так как дуга сегмента может быть построена в любую сторону от С1В. Построение возможно при любом соотношении между а, hа и 0 < φ < π.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Значимые фигуры. Жизнь и открытия великих математиков
Значимые фигуры. Жизнь и открытия великих математиков

Несмотря на загадочное происхождение отдельных своих элементов, математика не рождается в вакууме: ее создают люди. Некоторые из этих людей демонстрируют поразительную оригинальность и ясность ума. Именно им мы обязаны великими прорывными открытиями, именно их называем пионерами, первопроходцами, значимыми фигурами математики. Иэн Стюарт описывает открытия и раскрывает перед нами судьбы 25 величайших математиков в истории – от Архимеда до Уильяма Тёрстона. Каждый из этих потрясающих людей из разных уголков мира внес решающий вклад в развитие своей области математики. Эти живые рассказы, увлекательные каждый в отдельности, складываются в захватывающую историю развития математики.

Иэн Стюарт , Йэн Стюарт

Биографии и Мемуары / Математика / Образование и наука
"Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики. Том-1"
"Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики. Том-1"

"Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики. Том-1" Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики: Збірник наукових праць: В 3-х томах. – Кривий Ріг: Видавничий відділ НацМетАУ, 2002. – Т. 1: Теорія та мето-дика навчання математики. – 444 с. Збірник містить статті з різних аспектів дидактики мате-матики і проблем її викладання в вузі та школі. Значну увагу приділено проблемам розвитку методичних систем навчання ма-тематики та застосування засобів нових інформаційних техно-логій навчання математики у шкільній та вузівській практиці. Для студентів вищих навчальних закладів, аспірантів, наукових та педагогічних працівників.

Неизвестен Автор

Математика / Физика / Руководства / Прочая научная литература / Прочая справочная литература