Читаем Сборник задач по математике с решениями для поступающих в вузы полностью

Угол MEK равен углу SAD, так как треугольники MEK и SAD подобны. Из треугольника SAD находим ctg ∠ SAD = a/h. Следовательно, и ctg ∠ MEK = a/h. Для дальнейших рассуждений достаточно рассмотреть трапецию EMNF (рис. P.3.42, б).

Отрезок MK = 2r. Из треугольника MEK находим

EK = MK ctg ∠ MEK = 2ra/h.

Искомый отрезок

KF = EFEK = a2ra/h = a(h − 2r)/h.

Ответ.

3.43. Пусть OA = R, SO = H, ребро куба равно a (рис. P.3.43).

Из подобия треугольников SOA и SO1B получим

Так как

то

Из подобия треугольников SO1B и SO2C

Упростим последнюю пропорцию и найдем из нее H:

С помощью первого соотношения определим теперь R:

Остается сосчитать отношение объемов: πR²H/3a³. 

Ответ.

3.44. Обозначим через а сторону нижнего основания пирамиды, через b сторону ее верхнего основания, а через S площадь боковой грани. Объем пирамиды можно записать так:

С другой стороны, объем равен

Приравнивая эти два выражения, найдем

Вспомним, что боковая грань — трапеция, боковые ребра которой равны верхнему основанию. Площадь этой трапеции легко найти, если вычислить ее высоту:

Сравнивая с предыдущим выражением для S, получим уравнение относительно а/b. После сокращения на а + b (равенство суммы а + b нулю не имеет геометрического смысла) и возведения в квадрат придем к выражению

2b² + abа² = 0

или

(a/b)² − a/b − 2 = 0.

Так как а и

b — положительные величины, то а/b = 2, или а = 2b.

Чтобы связать величины b и r, спроецируем точку С1 на плоскость нижнего основания (рис. P.3.44). Поскольку радиус описанной окружности треугольника ABC в два раза больше радиуса описанной окружности треугольника А1В1С1, то DC = b/√3.

По теореме Пифагора для треугольника С1

b² − b²/3 = 4r²,

откуда

b = r√6, а = 2b = 2r√6.

Остается вычислить объем:

Ответ. 7√3r³.

3.45. Пусть О1 и О2 — центры меньших шаров, О3 — центр большого шара, а О — центр шара, радиус которого нужно определить. Спроецируем точки O1, O2, O3 и О на плоскость (рис. P.3.45). Треугольник Р1Р2Р3 равнобедренный и точка P лежит на его медиане и высоте.

Обозначим радиус ОР = x. После этого многие отрезки на рис. P.3.45 можно будет выразить через Rr и x. Отложим на O3Р3R отрезок ВР3 = r. Треугольники O1O2В и Р1Р2Р3 равны, как основания призмы. Перед нами задачи — связать величины r = О

1Р1 = О2Р2, R = О3Р3, x = ОР. Прямоугольные треугольники ОО1Е и ОО3С позволяют вычислить отрезки РР1 и Р3Р. Отрезок 3 = AB можно найти из прямоугольного треугольника О3АВ (О3А можно считать известной величиной). Полученные отрезки образуют прямоугольный треугольник P1DP, для которого будут вычислены все стороны. Теорема Пифагора для этого треугольника и даст нужное нам соотношение между rR и x.

Проведем теперь все вычисления.

Из треугольника О3АО2 находим

из треугольника О3АВ находим

Следовательно,

Вычисляем

P3Р² = CO² = (R + x)² − (Rx)² = 4Rx

и

Р1Р² = ЕО² = O1O² − O1Е² = (r + x)² − (rx)² = 4rx.

B треугольнике P1 известна гипотенуза Р1Р. Катет Р

1D = r, а катет

По теореме Пифагора Р1Р² = Р1D² + DP², т. е.

или

Решая это уравнение, находим

Хотя правая часть в обоих случаях положительна, нужно взять только знак минус, так как второе значение для √x оказывается больше √r, что невозможно.

Ответ.

3.46. Пусть O1 и O2 — центры двух равных шаров с радиусом R, а O3— центр третьего шара радиусом r (рис. P.3.46). Треугольник O1O3F прямоугольный, т. е.

O1O3² = O1F² +O3F².

Так как O1O3R + r, O1FRr, то остается вычислить O3F. Из треугольника BDE, в котором DB = O3F, имеем

DB² = DE² + ЕВ².

Длину отрезка EB можно найти как ABAE. Но AB = R ctg α/2 (из треугольника O1AB), а AE = CDr ctg α/2 (из треугольника O2CD). Таким образом,

EB² = (R ctg α

/2 r ctg α/2)².

Отрезок DE можно определить, если воспользоваться условием, что шары O1 и O2 касаются. Отрезок O1O2 равен 2R и параллелен плоскости Π. Следовательно, KB = 2R и DE = LB = R.

Величина DB² теперь найдена:

DB² = R² + ctg² α/2 (Rr)²,

и теорема Пифагора для треугольника O1O3F примет вид

(R + r)² = (Rr)² + R² + ctg² α/2 (Rr)².

Раскрыв скобки в членах, не содержащих множителя ctg² α/2, найдем

ctg² α/2 = 4RrR²/(Rr)².

По условию r/R = m; разделим числитель и знаменатель правой части почленно на R²

Число m всегда меньше единицы, так как по условию r меньше R. Кроме того, 4m − 1 ≥ 0, так как слева стоит квадрат. Но ctg α/2 = 0, если α/2 = π/5 и α = π, что невозможно. Поэтому 4m − 1 > 0 и m > ¼.

Ответ. При ¼ < m < 1 

3.47. Обозначим центры шаров буквами O1, O2 и O3, а их проекции на плоскость P через A, B и C. Треугольник ABC (рис. P.3.47) равносторонний со стороной 2R, а точка O — проекция вершины S конуса — будет центром этого треугольника.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Значимые фигуры. Жизнь и открытия великих математиков
Значимые фигуры. Жизнь и открытия великих математиков

Несмотря на загадочное происхождение отдельных своих элементов, математика не рождается в вакууме: ее создают люди. Некоторые из этих людей демонстрируют поразительную оригинальность и ясность ума. Именно им мы обязаны великими прорывными открытиями, именно их называем пионерами, первопроходцами, значимыми фигурами математики. Иэн Стюарт описывает открытия и раскрывает перед нами судьбы 25 величайших математиков в истории – от Архимеда до Уильяма Тёрстона. Каждый из этих потрясающих людей из разных уголков мира внес решающий вклад в развитие своей области математики. Эти живые рассказы, увлекательные каждый в отдельности, складываются в захватывающую историю развития математики.

Иэн Стюарт , Йэн Стюарт

Биографии и Мемуары / Математика / Образование и наука
"Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики. Том-1"
"Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики. Том-1"

"Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики. Том-1" Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики: Збірник наукових праць: В 3-х томах. – Кривий Ріг: Видавничий відділ НацМетАУ, 2002. – Т. 1: Теорія та мето-дика навчання математики. – 444 с. Збірник містить статті з різних аспектів дидактики мате-матики і проблем її викладання в вузі та школі. Значну увагу приділено проблемам розвитку методичних систем навчання ма-тематики та застосування засобів нових інформаційних техно-логій навчання математики у шкільній та вузівській практиці. Для студентів вищих навчальних закладів, аспірантів, наукових та педагогічних працівників.

Неизвестен Автор

Математика / Физика / Руководства / Прочая научная литература / Прочая справочная литература