Сису. Поиск источника отваги, силы и счастья по-фински

В нашем районе, как и практически везде в Хельсинки и других финских городах, много общественных детских площадок с обычными «паутинками», горками и качелями, а также с чем-то менее обычным – с большими крепкими деревянными ящиками, наполненными игрушками: всем хватает лопаток и ведерок, мячиков, грузовичков и машинок. В некоторых районах ящики не заперты, в других – заперты, но жители района могут получить ключ; пока дети играют на площадке, они пользуются этими игрушками. Думается, практика совместного владения особенно важна в наш век, когда одна из проблем – захламление планеты.

Школьные годы

Финские дети идут в школу в возрасте семи лет, в то время как в Великобритании школа начинается в пять, а в Канаде – в пять-шесть лет.

Сравнительно позднее начало школьного образования часто вызывает удивление у людей, особенно у тех, кто следит за международными образовательными рейтингами, где Финляндия обычно занимает высокие позиции.

Финской системе образования начали активно подражать по всему миру после первых результатов теста PISA в 2001 г., когда из всех стран ОЭСР Финляндия показала лучшие результаты в чтении и грамотности, математике и других науках. Хотя с того момента Финляндия не всегда оказывалась на первом месте, она оставалась в верхней части списка. Кажется, не проходит и недели, чтобы в международной прессе не появилась хвалебная статья о финской системе образования, которую активно репостят в социальных сетях.

Мне еще предстоит пережить на личном опыте целый финский учебный год, так как мой сын пошел в первый класс, но, кажется, главная причина успеха финской системы образования – в том, что касается обучения и не только – это дошкольные учреждения. Там детям позволяют быть детьми, они вместе играют и спят; на них не оказывают агрессивное давление в плане учебы.

Сису для детей

Многие навыки, которые приобрел мой сын в детском саду и классе дошкольной подготовки, развивают сису, способность не отступать и не сдаваться перед сложной задачей, будь то складывание непростой мозаики или разрешение спора с другим ребенком словами, а не кулаками. На раннем этапе у детей воспитывается самостоятельность и независимость, например, благодаря таким простым заданиям, как поставить свою тарелку и приборы на тележку для грязной посуды после обеда или самому надеть свой зимний комбинезон. Через творчество, когда дети в качестве подарка на День матери мастерят кольцо из сломанных значков и выброшенных металлических крючочков, в их мышление закладываются такие категории, как переработка и повторное использование. Так формируется тип мышления, при котором ребенок сначала пытается найти способ использовать старые вещи, вместо того чтобы выбросить их в мусорное ведро и бежать покупать готовый подарок.

В течение тех лет, что мой сын провел в детском саду, я стала обращать больше внимания на финскую политику равенства: это значит, что с каждым ребенком обращаются как с личностью, и предпочтение отдается разумному превентивному подходу. Это значит, что с первых лет жизни ребенка – будь ему три, четыре или пять – детям и родителям предлагаются любая помощь, любые ресурсы, которые могут им понадобиться: от бесед с психотерапевтом (полезных для многих детей, включая двух– и трехъязычных) до физической реабилитации.

С позиций преподавателя, писателя, ученого, международного спикера и бывшего председателя Министерства образования Финляндии, Паси Сальберг пишет в своем бестселлере «Финские уроки 2.0»: «Дошкольное образование в Финляндии не делает упор на академическую подготовку к школе. На самом деле главная цель – гарантировать, что все дети растут счастливыми и ответственными личностями».

Воспитание счастливых и ответственных детей в дошкольных учреждениях помогает развить в них сису, так что они приходят в школу с прочной основой, в которую заложена независимость и готовность бороться и не сдаваться.

Профессор Сальберг во всем мире ассоциируется с финским образованием. Вполне возможно, что практически любая статья или доклад, где затрагиваются вопросы образования в Финляндии, ссылается на Сальберга и/или на одну из его многочисленных работ.

В одну дождливую субботу, осенью, когда яркие рыжие, желтые и красные листья усыпали тротуары, мы с Сальбергом встретились в фойе Хельсинского Дома музыки. В зеркальном шедевре современной архитектуры расположились Академия имени Сибелиуса, главный музыкальный вуз страны, а также руководство Симфонического оркестра Финского радио и Хельсинкского филармонического оркестра.

Пока шел открытый музыкальный концерт, я спросила Сальберга, как дошкольное образование способствует успешности финской системы образования в целом.

«Когда говорят о дошкольном образовании, часто имеют в виду только год подготовки к школе, но в Финляндии это понятие шире – в действительности оно начинается еще до родов, а заканчивается, когда ребенок идет в первый класс», – отвечает Сальберг.

Он выделил три важных аспекта: игра, доверие и здоровье.