Сису. Поиск источника отваги, силы и счастья по-фински

В ходе разговора я спросила Сальберга, думает ли он, что отчасти эта особая финская стойкость, сису, проявилась в процессе оптимизации финской системы образования, которую полвека назад многие считали в лучшем случае довольно средней.

«Конечно, – ответил он. – Но я предупреждаю: пусть финны хороши в создании новых вещей и идей, однако это происходит в основном, когда они чувствуют, что их “приперли к стенке”. Образовательная система была разработана в 1960-е гг., тогда весь парламент разделял позицию, что у нашей страны должны быть только наши мозги; практически все были согласны, что нам необходимо понять, как выжать максимум из нашего человеческого капитала. Затем последовало обсуждение, какой должна стать система школьного образования. Многие люди разделяли мнение, что система, которая была у нас тогда, не годилась: если бы мы оставили все как есть, она бы только способствовала изоляции и разделению страны – последнее что было нам нужно, – объясняет Сальберг. – Для меня сису лежит в основе постепенного построения системы образования. Это отличает нас от Швеции, Америки, Англии или других стран: они имеют пристрастие проводить реформы, постоянно что-то менять. Мы думаем не так. Мы полагаем, что нужно найти некую изначальную цель, а затем осуществить ее. В этот момент и проявляется

сису: мы не сдаемся, мы пробиваемся. Когда приходят сложные времена (и в этом выгодное отличие Финляндии), когда наступает кризис, многие страны начинают “закручивать гайки”. Финны же позволяют всему идти своим чередом. Они понимают, что давление не способствует сису. Сису проявляется, когда людям позволяют самим разобраться, что делать дальше», – объяснил он. – Если бы нужно было выделить самое главное для развития финского образования, я бы сказал, что это поиск оптимальной организации. Это мы понимаем в Финляндии очень хорошо – не только школьники, но и взрослые работающие люди отдыхают по выходным, у всех обязательно есть перерыв на обед и длительный отпуск. Во всем нужно искать равновесие», – говорит он.

Мне кажется, что соблюдение баланса – это хороший способ сохранить сису

 – путем заботы о своем благополучии в целом.

Было бы наивно утверждать, что финское образование идеально. Это не так. Как и во многих странах, с детьми связан целый ряд проблем: от потенциального сокращения средств до издевательств и насилия. Также существуют опасения, что дети проводят слишком много времени онлайн, у них снижаются способности к чтению, они недостаточно активны и едят вредную еду – эти страхи разделяют родители и преподаватели из многих других стран.

Чтобы поощрить большую физическую активность, в Финляндии государственные образовательные планы включают следующие рекомендации: «По крайней мере три часа физической активности в день необходимы ребенку в возрасте до восьми лет. Должны чередоваться: легкая физическая нагрузка, активные занятия на свежем воздухе, а также энергичные физические упражнения.

В этих рекомендациях также отмечена важность достаточного сна и отдыха и здорового питания.

* * *

Я еще раз встретилась с экскурсоводом Санной Яхколой, с которой познакомилась в Лапландии. Яхкола не только получает педагогическое образование, она также приняла участие в проекте, посвященному частичному обучению школьников на открытом воздухе, в рамках государственной программы «Финские школы в движении» – эта программа направлена на поощрение физической активности в общеобразовательных школах (где возраст учеников составляет от семи до шестнадцати лет).

Мне интересно узнать, что думает о государственных методических указаниях человек, непосредственно работающий в сфере образования.

«Новая школьная программа великолепна, потому что теперь широко используется более разнообразная среда для обучения, в частности, природа – и уроки проходят не только в классе. Это может быть школьный двор, берег водоема, пляж или городской парк, необязательно именно лес, – отвечает Яхкола (сейчас она пишет докторскую диссертацию по обучению на свежем воздухе). Для детей это совершенно новая учебная обстановка, там больше пространства, простора. Мы знаем, что человек лучше чувствует себя на свежем воздухе. А еще у детей развивается мелкая и крупная моторика, когда они ходят по неровной поверхности, например, по лесной почве», – говорит Яхкола.

Она добавляет, что дети, проводя много времени на природе, часто находятся в лучшей физической форме, чем те, кто этого не делает. «Это также отражается в их других занятиях и увлечениях; например, они чаще предпочитают пройтись пешком или сесть на велосипед, чтобы куда-либо добраться, а не когда их возят на машине», – говорит Яхкола.