Сказки о самой душевной науке

Представь, что ты маленький гномик. Ты, печальный, сидишь на пеньке, потому что потерял свою волшебную палочку. Вдруг ты слышишь сверху песню жаворонка, поднимаешь голову и видишь, что он несет тебе в клюве твою пропажу. Ты радуешься нежданному возвращению волшебной палочки.

Комментарий для взрослых. Для многих родителей очень актуальна проблема детских страхов. Следует заметить, что дети, у которых полностью отсутствуют страхи, – явление чрезвычайно редкое. У детей дошкольного (особенно младшего дошкольного возраста) наличие страхов связано с высокой эмоциональной чувствительностью и впечатлительностью. Многие страхи (перед Бабой Ягой, Кощеем, волком) к пяти – шести годам, как правило, проходят сами собой, но часто в этом возрасте остаются еще страхи одиночества, темноты, замкнутого пространства.

Бесполезно отучать ребенка от страха игнорированием и невниманием к его жалобам и мольбам, беспрерывным убеждением не бояться; тем более вредны крики и угрозы.

В последние годы под влиянием хлынувших на телевизионные экраны фильмов и даже мультфильмов ужасов у некоторых детей появились страхи перед призраками, вампирами, мертвецами и оборотнями, заменившие боязнь традиционных сказочных персонажей. Но способы избавления от этих страхов остаются, в общем, теми же: необходимо сделать жизнь ребенка наполненной яркими, оптимистическими, позитивными переживаниями; активно включать его во всевозможные виды деятельности, в разнообразные игры, привлекать его к занятию спортом; создавать ребенку условия для максимальной эмоциональной разрядки.

Бывает полезно поиграть с ребенком в психодраматические игры, в которых он берет на себя роль пугающего его персонажа. Лучше, если эти игры организовываются по желанию ребенка и роли определяются им самим. Такие игры помогают ребенку эмоционально реагировать на накопившееся внутреннее напряжение, связанное со страхом. Возможность самому побыть, например, привидением позволяет снять с этого образа маску парализующего ужаса, посмеяться над ним и развенчать его.

Хороший эффект может оказать рисование «страшного» персонажа, заканчивающееся перечеркиванием рисунка или приданием портрету комических черт.

Важно не слишком фиксировать внимание ребенка на пугающих его образах и всем этим заниматься весело, непринужденно, легко переключаясь на другие увлекательные игры, которыми так богато детство.

Глава 8Школа для Эльчика и Юли

После истории с шароглотами ученые всерьез задумались о воспитании и образовании Эльчика, о разумной организации его свободного времени. Ведь он и Юля были детьми, и им нужно было еще многому научиться.

Юлин папа предложил вести для них занятия в институте и давать им необходимые знания обо всем на свете. Юля и Эльчик с восторгом отнеслись к этой идее. Особенно им понравилось то, что они будут учиться сразу в институте, тогда как обычные земные дети сначала учатся в начальной школе. Каждый день они читали, писали, считали, разучивали стихи, пели песни, играли в самые разные интересные игры и просто разговаривали.

На занятия к ним приходил Гаф Гафыч. Как космолетчик и ученый-исследователь, он побывал на многих обитаемых и необитаемых планетах, изучал природу и жителей этих планет и знал десятки разных языков. Как всегда сдержанный, но доброжелательный Гаф Гафыч обучал Юлю и Эльчика общекосмическому языку – тому языку, которым пользовались на обитаемых планетах Галактики для налаживания контактов. Во время этих занятий Юлин папа присоединялся к ребятам и, как прилежный ученик, учил незнакомый язык.

– Неплохие результаты, – сказал как-то Гаф Гафыч, выслушав ответы своих учеников. – Надо отметить, что у всех вас одинаково хорошие способности.

– Одинаковые знания – так, пожалуй, вернее, – заметил папа. – Но я сомневаюсь, что у всех нас одинаковые способности. Мне кажется, в области усвоения языков у Эльчика и Юли они выше, чем у меня.

– Почему? – удивился Эльчик. – Знаем-то мы язык одинаково.

– Знаем одинаково, а способности к изучению языков разные. Вы с Юлей быстрее меня осваиваете новые слова и речевые обороты, легче и прочнее запоминаете языковой материал. А знания у нас с вами на одном уровне, потому что я свой недостаток способностей восполняю усидчивостью и большими затратами времени.

– Неужели ты глупый, папочка? – поразилась Юля.

Папа рассмеялся:

– Нет, Юля! Надеюсь, что я неглупый. Просто у разных людей ярче представлены разные способности. У меня, смею надеяться, лучше развиты другие способности, скажем, в области психологии.

– Папа, а нельзя ли сделать так, чтобы нам было понятней? – спросила Юля, лукаво улыбаясь.

– Что ты имеешь в виду?

– Мы лучше поймем, что такое способности, если ты расскажешь нам про это сказку.

– Ах вот в чем дело! Ну, конечно, расскажу.

Сказка о цветах способностей