Теория и методика музыкального воспитания в детском саду

В заключение семинара наиболее интересные, удачные работы могут быть рекомендованы методистом для научно-практических конференций и педагогических чтений и иллюстрироваться на открытом музыкальном занятии в детском саду.

Примерная тема семинара: «Музыка в повседневной жизни детского сада».

Тематика докладов[98]:

1. Музыкальные игры как источник положительных эмоций и воспитания музыкальности.

2. Народные хороводы и их значение в жизни детей.

3. Песня как средство познания ребенком окружающего.

4. Формирование эстетического отношения к окружающему через образы художественных музыкальных произведений.

5. Воспитательно-образовательная роль концертов в подготовительной к школе группе.

Повышение музыкально-педагогической квалификации музыкальных руководителей может быть организовано в форме курсов, кружков

и других видов занятий в соответствии с возникающими задачами.

Курсы могут быть организованы в районе города, области, лучше всего без отрыва от работы.

Учебный план, программа, состав преподавателей и продолжительность курсов утверждается отделом народного образования.

В учебный план работы курсов могут быть включены лекции, практические и семинарские занятия, демонстрация музыкальных кинофильмов и их анализ, а также организованные в связи с изучением отдельных тем показательные музыкальные занятия в детском саду.

Курсы заканчиваются зачетом в устной или письменной форме. Желательно при устном зачете включать в него исполнение музыкальных произведений в соответствии с музыкальной программой детского сада.

Учебные планы и программы курсов разрабатываются центральным методическим кабинетом РСФСР, однако они могут меняться в связи с конкретными условиями проведения занятий.

Кружки организуются в целях углубленного овладения отдельными видами музыкальной деятельности. Они способствуют расширению музыкального кругозора, обогащению опыта, развитию творческой мысли и исполнительского мастерства. Например, может быть организован кружок по разработке музыкально-дидактических игр для детей разных возрастных групп, по разучиванию песен, игр и хороводов, отбору нотного материала для слушания музыки в соответствии с требованиями «Программы воспитания в детском саду».

Кроме того, для музыкальных руководителей могут быть организованы кружки по ритмике, хореографии, сольному и хоровому пению, исполнению музыкальных произведений и т. д. Такие кружки влияют на повышение качества музыкальной работы с детьми.

Весьма целесообразна организация в городе, районе, области университета педагогических знаний для родителей, в котором Может быть рассмотрена проблема музыкально-эстетического воспитания маленьких детей.

Систематические занятия в университете повышают музыкальную культуру родителей, развивают их собственный художественный вкус, способствуют организации музыкального воспитания детей в семье. Например, в университете целесообразно раскрыть и проиллюстрировать следующие вопросы: «Значение музыкального воспитания в семье», «Музыка как средство Эстетического и нравственного воспитания ребенка», «Слушание радио по программе для детей», «Дозировка звучания радио в течение дня» и др.

Своей работой методист (с активом кабинета) помогает отделу народного образования и работе городского (или областного) педагогического общества. Эта помощь выражается в сборе сведений о родителях, записи их в число слушателей университета.

Методист, будучи сам членом педагогического общества, может также быть в числе докладчиков: провести беседы с родителями, организовать показательные музыкальные занятия с детьми.

§ 4. ИНСПЕКТИРОВАНИЕ ДЕТСКИХ САДОВ ПО ТЕМЕ «МУЗЫКАЛЬНО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ»

В целях глубокого изучения постановки и состояния работы По музыкально-эстетическому воспитанию в дошкольном учреждении проводится тематическая проверка.

Целесообразно поручить тематическую проверку общественному инспектору, являющемуся квалифицированным специалистом-музыкантом.

Всесторонний анализ результатов этой проверки должен служить основанием для оказания необходимой помощи и исправления выявленных недостатков музыкального воспитания в намеченные для этого сроки.

Приступая к проверке состояния работы по музыкальному воспитанию, общественный инспектор должен быть знаком с результатами предыдущего обследования, чтобы правильно судить о том, как реализованы в саду замечания предыдущей проверки.

Тематическая проверка выясняет условия организации музыкально-эстетического воспитания в соответствии с требованиями «Программы воспитания в детском саду».