Тестирование и контроль подготовленности футболистов

Тест 3. «Специальная прыгучесть вратаря». Спортсмен стоит в середине ворот (край бутса толчковой ноги касается линии, делящей ворота на две половины). Затем выполняет бросок (робинзонаду), стараясь коснуться рукой (противоположной к направлению движения) как можно дальше висящей скакалки. Для обеспечения проведения пробы скакалки развешиваются на поперечной перекладине на расстоянии 2,5 м от середины ворот через каждые 3 см одна от другой в направлении края ворот до столба. Подобные действия выполняются аналогично и в другую сторону ворот, отталкиваясь другой ногой. Оценку составляет средняя арифметическая величина результатов двух попыток.

Тест 4. «Ловля мяча в падении. Спортсмен становится около флажка в середине круга радиусом 4 м. На окружности круга расположены на одинаковом расстоянии 8 мячей. По сигналу (одновременно включается секундомер) вратарь стартует к лежащему мячу и броском старается «накрыть» его двумя руками. После каждого «накрытия» спортсмен обегает флажок и выполняет подобные действия с остальными мячами.

Оценку составляет общее время с точностью до 0,1 с, от момента старта с середины круга до возвращения к флажку после бросков на все 8 мячей.

Для того, чтобы тест имел практическое значение и использовался в учебно-тренировочном процессе нами была разработана шкала оценок результатов тестов в диапазоне от 1 до 100 очков (табл. 34).

Таблица 34

Шкала оценки (в очках) для комплекса тестов специальной подготовленности футбольных вратарей

Глава 5

Комплекс тестов для определения специальной подготовленности футболистов

5.1. Оценка надежности двигательных заданий

Некоторые тренеры и теоретики спорта критически относятся к применению тестов специальной подготовленности в футболе, считая, что они не пригодны для нужд спорта высших достижений. Свое мнение они мотивируют тем, что с их точки зрения, тестирование игнорирует индивидуальные психомоторные качества спортсменов, а также их роль в игре и связанных с ней специальных заданиях. Однако этому мнению противоречит большое количество публикаций на эту тему, как отечественных, так и зарубежных.

Применение специальных тестов несомненно имеет свой глубокий смысл, так как является единственным способом оценки эффективности тренировочного процесса. Кроме них следует также применять тесты общей физической подготовленности, функциональные пробы, наблюдения за поведением футболистов в игре, психологические тесты, анализ спортивных результатов, а также индивидуальные специальные тесты.

Надежная оценка специальной подготовленности футболистов затруднена с точки зрения того, что конечный результат игры не является итогом физической подготовленности и умений отдельных спортсменов. Влияние на конечный результат часто оказывают другие явления, лежащие за пределами сферы кондиционной и технической подготовки спортсменов.

Чаще всего в процессе отбора двигательных заданий в комплекс тестов отбираются те пробы (упражнения), которые отражают разные, наиболее типичные ситуации на стадионе, или же используется разделение больших фрагментов игры на меньшие. Так как в педагогическом контроле рекомендуется использовать простое и доступное оборудование для проведения исследований, обычно предлагаются такие двигательные задания, чтобы можно было применить простое измерение времени продолжительности выполнения тестового задания, количество повторений, очков и т. п.

Тесты специальной подготовленности не должны использоваться непосредственно для отбора детей в группы футбола, так как проверка точных технических умений может иметь смысл только после соответствующего обучения.

Эти тесты приобретают все большее значение по мере повышения уровня технического мастерства футболистов и значительно теряют в своей диагностичности в период стабилизации спортсмена на очень высоком уровне мастерства. В этом случае они выполняют роль показателя: обладает ли спортсмен умением поддерживать свой приобретенный высокий спортивный уровень.

Анализируя данные польской и зарубежной научно-методической литературы, можно отметить, что существует много разработок, касающихся этой проблемы. Вместе с тем такая информация часто противоречит сама себе и даже представляет опасность в смысле использования разных определений, как в отношении названий (терминологии), так и применяемых методов исследования.