Тропинка к своему Я. Уроки психологии в начальной школе (1–4)

Занятие 21. Мой будущий дом

Разминка

«Разведчик». Выбирается один из участников – «разведчик». Ведущий произносит: «Замерли!» – и вся группа неподвижно застывает. Каждый старается запомнить свою позу, а «разведчик» старается запомнить всех. Внимательно изучив позы и внешний вид участников, «разведчик» закрывает глаза (или выходит из комнаты). В это время участники делают несколько изменений в своей одежде, позах, обстановке или в чем-то другом. После того как изменения сделаны, «разведчик» открывает глаза; его задача – обнаружить все перемены.

«Стена». Двое ребят становятся друг напротив друга по обе стороны затянутой плотной материей прямоугольной рамы. Размер рамы подбирается так, чтобы партнеры не видели друг друга. Раму можно заменить двумя участниками, которые будут за уголки держать ткань. По сигналу ведущего оба игрока наносят одновременный «укол» указательным пальцем в разделяющую их стенку. Цель – за минимальное количество попыток найти общую точку укола, то есть соприкоснуться через материю кончиками пальцев.

Основное содержание занятия

«Дискуссия». Ведущий предлагает ребятам обсудить следующие высказывания.

– Чем дом больше, тем всегда он лучше.

– Чем больше людей живет в доме, тем он лучше.

– Чем более дорогая мебель в доме, тем дом всегда лучше.

«Погода в доме». Ведущий рассказывает ребятам, что метафорически взаимоотношения людей, живущих в доме, называют «погодой». Затем дети делятся на подгруппы и определяют, какую «погоду» они хотят иметь в своем будущем доме. Если они затрудняются, им можно выдать листочек с вопросами.

– Как будут разрешаться конфликты в вашем будущем доме?

– Кто кому будет уступать?

– Каким образом будут воспитываться дети? Как будут поступать взрослые, если дети не будут их слушаться?

«Девиз дома». Также по подгруппам ребята обсуждают и придумывают девиз дома, например: «В нашем доме всегда чисто» или «в нашем доме всегда мирно». При необходимости подгруппа может представить несколько девизов.

Занятие 22. Моя будущая профессия

Разминка

«Изобрази профессию». Участники по очереди загадывают какую-либо профессию, затем изображают ее классу. Остальные пытаются угадать.

«Земля, вода,

воздух». Ведущий называет одну из стихий и имя одного из учеников. Ему нужно быстро назвать профессию в соответствии с названной стихией, например, вода – моряк, художник-маринист, воздух – стюардесса, продавец воздушных шариков, земля – машинист поезда, инженер. Если ребята затрудняются, взрослый им помогает.

Основное содержание занятия

«Дискуссия». Ведущий предлагает ребятам для дискуссии следующие вопросы:

– Правомерно ли говорить о престижных и непрестижных профессиях?

– Является ли высокая зарплата единственным критерием правильно выбранной профессии?

«Профессии сотрудников школы». Ребята делятся на подгруппы и на 10 минут расходятся по школе с указанием задать вопрос «Нравится ли вам ваша профессия и почему?» как можно большему количеству сотрудников школы. Затем они собираются вместе и обмениваются полученной информацией.

Занятие 23. Мое близкое будущее – 5 класс

Разминка

«Кто наблюдательнее?» Все участники закрывают глаза. Ведущий задает им вопросы, касающиеся внешности ребят, например: «Сколько человек сегодня имеют серый цвет в одежде» или «Сколько ребят сегодня в брюках?» Те, кто дает правильные ответы, получают плюсы. В конце игры плюсики суммируются, определяется победитель.

«Рукопожатие». Один из участников стоит, закрыв глаза и протянув руку вперед для рукопожатия. Остальные по очереди подходят и молча здороваются с ним за руку. Когда он узнает кого-либо, то сжимает руку и называет имя узнанного ученика. Если он узнает правильно, тот занимает его место. Если нет, то продолжает попытки узнавания.

Основное содержание занятия

«Готовность к переходу в пятый класс». Ведущий обсуждает с ребятами вопрос: «Что значит быть готовым к переходу в пятый класс?» Подводит их к выводу, что главное – это самостоятельность в быту и на уроке.

«Если бы я был сейчас первоклассником». Ведущий предлагает ребятам подумать, если бы по какой-то волшебной причине в следующем году они пошли не в пятый класс, а в первый, как бы они там учились, каких ошибок не повторяли бы, а что, наоборот, они делали бы так же.