Читаем Тропинка к своему Я. Уроки психологии в начальной школе (1–4) полностью

Тропинка к своему Я. Уроки психологии в начальной школе (1–4)

Комментарии для ведущего

Основным на этом занятии является работа со сказкой. Эта сказка была написана для третьеклассника, который очень страдал из-за непонимания между ним и его учительницей. Однако когда ее стали читать разным детям, оказалось, что она всегда воспринимается очень живо. Даже хорошие ученики, которые, казалось бы, не должны были страдать из-за отношения к ним учителей, очень радовались и сопереживали девочке.

Во время прослушивания сказки ребята, как обычно, выполняют рисунки к ней. Дети по-разному относятся к этому заданию, условно их можно разделить на три группы. Первая, наиболее многочисленная, рисует красочную сцену избиения Змея Горыныча. Вторая – самая малочисленная – изображает счастливый конец сказки (девочка приходит к учительнице с цветами). Ребята из третьей группы вообще отказываются рисовать. По нашим наблюдениям, первую группу составили учащиеся с выраженными негативными чувствами в отношении учителя, третью – с вытесненной агрессией (это были неуверенные в себе дети с различными страхами). И лишь дети второй группы выражали адекватное отношение.

Занятие 11. Я и мой учитель (продолжение)

Разминка

«Передай чувство… ногами». Какие только способы передачи чувств не обсуждались во время занятий! Но это упражнение – самое неожиданное! Нужно передавать партнеру любое чувство… прикосновением ног. Кому это удалось? У кого это получилось особенно хорошо? Чьи ноги самые выразительные? Поделитесь своими впечатлениями.

«Школьная фотография». Дети представляют, что в школу пришел корреспондент популярной газеты или журнала и хочет сделать фотографии школы. Разделившись на пары, ребята по очереди изображают готовые снимки, остальные придумывают подписи к ним.

«Я – книжный шкаф». Дети составляют монологи от лица предметов, имеющихся в классе: книжных полок, стульев, занавесок и т. д. Можно организовать диалоги или дискуссию на тему: «Кто важнее?»