Учиться самому легко. Система быстрого усвоения новой информации

Лишь теперь – когда вы не поторопились и освоили все предыдущие четыре шага – можно наконец сложить целостное представление о предмете. Теперь вы осмыслили его и способны о нем рассуждать. Самое время писать или говорить об изученном предмете, составлять обзоры либо ментальную карту.

Предложу один простой способ подвести итог своему обучению: соберите все вместе таким образом, чтобы получилось целостное представление о предмете, со всеми подробностями и тонкостями. «То, то и то объясняется тем, что… однако это, это и это обусловлено тем, что…» Если сделать этого сразу не получается, следует возвратиться на шаг-другой назад.

Давайте на отдельном примере рассмотрим, как работают все перечисленные шаги. Это даст отчетливое представление о том, какой путь проходит человек, желающий досконально изучить определенный вопрос. Давайте предположим, что вы искренне хотите разбираться на уровне знатока в американских протестных движениях 1960-х годов.

Соберите сведения. Собирайте без разбору все источники по теме: исторические книги, статьи, биографии, блоги, видео с исторических каналов, сайты, отчеты, кинохронику – что угодно. На этом шаге вы просто собираете все, что можно. Сейчас все пригодится. Используйте любые доступные площадки. Не забывайте при этом сразу распределять источники по тем вопросам, мнениям и идеям, которые они отражают.

Отсейте часть источников.

Удалось ли вам обнаружить вырезки из каких-то известных журналов и газет? Можно ли проверить достоверность приведенных сведений? Содержатся ли в биографиях и научных изданиях важные данные, которыми можно подкрепить эти сведения? Или автор допустил неточности, а может, даже что-то придумал? В блогах, которые вы просмотрели, приводится список надежных источников? Или автор не удосужился их указать? На этом шаге уже стоит проявить избирательность. И решить, какие источники можно использовать (даже если приводимые в них доводы больше нигде не упоминаются), а какие следует отбросить (даже если там содержится расхожее мнение).

Ищите закономерности и пересечения. Посмотрите, что в оставшихся источниках многократно упоминают либо описывают – допустим, закон о гражданских правах 1964 года, убийство Джона Кеннеди, Национальный съезд Демократической партии США в 1968 году. Ищите, какие вопросы тогда волновали общество: экономическое положение, уровень безработицы, итоги выборов, отдельные собрания либо протесты. Чем чаще то или иное событие упоминается, тем вероятнее оно связано с нужным вам вопросом. Изучите все существующие точки зрения: большинства, меньшинства и даже шарлатанов. Закономерности дают более объемное представление о вопросе.

Ищите противоположные мнения. Надеюсь, теперь у вас уже появилось достаточное представление о том, что вы изучаете. Самое время проверить свою точку зрения: найти противоположные мнения, подкрепленные надежными данными. Лучше всего, если хотя бы одно из них содержится в тех источниках, которые вы на втором шаге отнесли к числу надежных. Можно поискать что-то в интернете.

Любое противоположное мнение сталкивайте с собственным и проверяйте, не стоит ли вам подправить некоторые из своих утверждений. Помните: каждый искренне убежден, что прав именно он. Поэтому вместо того, чтобы сходу отвергать противоположное мнение, лучше прислушиваться к нему.

Изучайте не только саму суть противоположного мнения, но и причины, а также допущения, на которых оно основано. Чтобы понять, о чем я говорю, возьмите любую теорию заговора, связанную с каким-то известным убийством, и задумайтесь, почему она существует и кому это выгодно.

Сложите целостное представление.

Подведите итоги своим изысканиям. Обязательно учтите как можно больше точек зрения, как сходных с вашей, так и противоположных. Допустим, вы решили, что протестные движения 1960-х годов были вызваны желанием перемен. Но при этом вы встречали мнение, что правительство тоже к этому приложило руку. Примите во внимание и такие мнения – они придадут вашему конечному результату больше веса и легитимности. А дальше как я учил: «То, то и то объясняется тем, что… однако это, это и это обусловлено тем, что…»

<p>Навык самодисциплины</p>

Мой ровесник Деймон, когда мы еще учились в старших классах, был одним из лучших в школьных соревнованиях, где мы играли роль юристов и выступали перед воображаемым судьей. В те дни, чтобы считаться победителем местного уровня, необходимо было выиграть четыре «дела» подряд.

Деймон, пока не начал участвовать в таких шуточных заседаниях, юриспруденцией особенно не увлекался. Вообще-то он любил баскетбол. Но стоило ему проявить незаурядные способности в этой игре, как он увлекся новой областью и в конце концов решил выучиться на юриста. В университете он часто говорил о том, что мечтает выступать на заседаниях по нашумевшим делам, чтобы, используя свой ум и талант, влиять на жизнь общества.