Восприятие мира у детей

Блас (5 лет): Железо сделано «из проводка», то есть из «малюсенького кусочка проволоки», которая сделана «из другой проволочки» [из обычной проволоки]. Ткань сделана «из травы». Стекло делают «изо льда».

Бос (6 лет): Железо сделано «из земли». То же и о стекле.

Ко (6 лет): Железо изготовлено «из стекла».

Ол (6 лет) дает тот же ответ и добавляет, что «стекло нагрели, чтобы сделать железо».

Фер (7;9): Железо делают «из жести», а жесть «из пайки» [из состава для пайки], а пайку «из смолы деревьев».

Во (6 лет): Чтобы получить железо, в машины закладывают дерево, а чтобы получить бумагу, кладут стекло.

Рю (7 лет): Ткань делают «из паутины», а бумагу – «из куриных лап». Последнее объяснение связано с тем, что в Женеве так называют ветошь («patte» по-французски значит «лапа» у птицы, а в Швейцарии – также «тряпье для производства бумаги». – Примеч. пер.).

Одним словом, машины – это такие волшебные ящики, куда можно положить что угодно и получить что пожелаешь, по принципу чисто внешнего подобия, схваченного ребенком. В статье, на которую мы будем ссылаться ниже, г-жа Кляйн рассказывает, как ее ребенок 4 лет однажды попросил, чтобы шпинат к ужину поварили подольше – так он станет картошкой. С этой верой во всемогущество техники взрослых мы снова столкнемся, исследуя детские представления о различных механизмах.

А вот второй тип ответов:

Дар (4 года): Железо берется из магазинов: «маленькие кусочки слепляются» [кусочки склеивают, чтобы получить целое].

Бен (5 ½): Стекло делают «из осколков».

Ол (6 лет): «Находят осколки стекла и потом их соединяют».

Но эти ответы сосуществуют с предыдущими и с ними смешиваются.

Приведенные данные интересны лишь постольку, поскольку показывают нам детскую склонность верить во всемогущество взрослых. Как раз на этом этапе все в природе кажется ребенку искусственным или изготовленным. Позже, когда ребенок мало-помалу придет к пониманию того, что машины не волшебны и не всемогущи, ему все труднее будет находить для природных явлений артификалистские причины, и тогда артификализм начнет вытесняться объяснениями собственно физическими.

§ 3. Происхождение камней и земли

Задача с почвой намного интереснее – тут детские представления меньше подвержены вербализации и влиянию взрослых, чем в случае предыдущих материалов.

К вопросу о происхождении камней мы добавили другой вопрос, более конкретный. Мы показали детям круглый отполированный камешек, похожий на те, что каждый из них видел на берегу озера или реки Арвы, и спросили: «Почему он круглый?» Если ребенок не говорил, что это вода его обточила, мы добавляли: «Я нашел его на берегу Арвы. Как ты думаешь, почему он круглый?»

В полученных объяснениях мы выделили три стадии: тотальный артификализм до 7–8 лет, природное объяснение, начиная с 9–10 лет, и промежуточная стадия между ними.

На первой стадии, по мнению детей, земля и камень изготовлены друг из друга, либо и земля, и камень сделаны из «маленьких кусочков» камня. Примеры: