Восприятие мира у детей

Дар (4 года): Камни появились «от дома. Если дом сгорел [в – руинах], берут камни». «На горе Салев есть камни; откуда они там? – Они посажены в землю. – Откуда они взялись? – Трудно сказать! Их делают из мрамора».

Сала (4 года): Камни «сделаны». А земля, «она внутри. – Внутри чего? – Внутри камней».

Блас (5 лет): Камни «делают» из «маленьких кусочков» камня, а землю «изготавливают».

Зал (5 лет): «Дяди, которые чинят дома. Это они делают землю».

Кур (5 лет): «Откуда берутся камни на горе Салев? – Наверное, дяди сажают». «Как появились камни? – Берут цемент, потом склеивают, потом стучат молотком, чтобы слиплось. – Камни сажают – что это значит? – Сажают маленькие кусочки, потом кладут цемент, потом склеивают».

Бло (6 лет): Камни есть даже в поле, «потому что в землю посеяли зерна. – Зерна чего? – Зерна камней. – Откуда они взялись? – От людей. – А какие они? – Круглые. – А для чего они? – Чтобы их сажать. – А что они делают, когда их сажают? – Получаются камни».

Хат (7 лет): Рабочие «взяли гальку, песок, гравий и сделали камни». Камни в поле: «Это дяди их разбрасывают». Земля сделана людьми.

Кув (6 лет): Все камни сделаны из земли каменщиками, а земля – это толченый камень.

Итак, на первой стадии мы встречаем три близких объяснения, между которыми колеблется почти каждый ребенок. Первое заключается в том, что земля сделана из камней, а камни из земли, между ними может быть промежуточная субстанция – песок. Второе объяснение состоит в том, что камни сделаны из маленьких камешков, которые просто выбросили за ненадобностью. Подобное встречалось нам в отношении дерева: дрова сделаны из щепок и т. д. Тут речь идет о двух способах соединения, результат которых мы увидим, когда детское объяснение освободится от артификализма: этот результат – атомизм, соединенный с идеей уплотнения или разрежения единой субстанции, служащей материалом для почвы. И наконец, третье объяснение, которое дают некоторые дети (не все, но многие), сводится к мысли, что кусочки камней «прорастают» на манер растений: это «каменные зерна», из которых «получаются камни», «их сажают», «они растут» и т. д. Следует ли рассматривать эти выражения как простые фигуры речи? Дальше мы убедимся, что камням приписывается настоящая жизнь. Но вместе с тем увидим – и примеры выше наглядны в этом отношении, – что жизнь не исключает идею об искусственном изготовлении: сначала камни делают, затем сажают, и они прорастают.

Лучшее подтверждение таким интерпретациям дает изучение детских ответов на вопрос о камешке, обточенном водой Арвы, ведь этот камешек – конкретный предмет, хорошо знакомый каждому ребенку, игравшему на берегу озера или реки, и мы можем не просто описать его, но дать ребенку в руки. В результате старшие дети, за минуту до того утверждавшие, что камни сделаны человеком, без колебаний сказали, что гальку отшлифовала вода, отказавшись таким образом от артификалистских мифов при контакте с реальным предметом. А младшие, напротив, сохраняют привычное направление мысли. Вот ответы, полученные на первой стадии: