Восприятие мира у детей

Фрез (4 года): «Посмотри на этот камешек. Почему он круглый? – Чтобы воткнуть в землю. – Знаешь, где я его нашел? На берегу Арвы. Почему он круглый? – Чтобы воткнуть в землю».

Пор (4 ½): «Потому что их сделали круглыми».

Блас (5 лет): «Видишь камешек, почему он круглый? – Потому что он из муки. – Знаешь, где я его нашел? На берегу Арвы. Почему он круглый? – Потому что он из муки». Все камни сделаны «дядями… из белой-белой муки» [из цемента]. И камешек из Арвы сделан так же.

Тул (5 лет): «Почему он круглый? – Потому что ему хочется быть круглым». «Он сделан таким круглым».

Эйн (6 лет): «Почему он круглый? – Потому что не такой, как другие. – Почему? – Потому что его сделали по-другому. – Ты мне сказал, что их находят, а теперь говоришь, что делают. Что же, по-твоему, их находят или делают? – Они растут в земле. – Этот камешек я нашел на берегу Арвы. Почему он круглый? – Не знаю почему, потому что его нашли на берегу Арвы». Хорошо видно, насколько понятия «сделан» и «расти» не противоречат друг другу на этой стадии.

Воль (7 лет): Он круглый, потому что «его таким сделали».

Кув (6 ½): «Потому что его сделали круглым. – Из чего? – Из – мокрой земли».

Бло (6 ½): «Видишь этот круглый камешек? Где такие можно найти? – На берегу Арвы. – Почему он круглый? – Потому что круглых камешков много. – Как они получаются? – Люди делают. – Почему он круглый? – Потому что их сделали круглыми».

Видно, насколько эти случаи подтверждают наши предыдущие наблюдения, особенно по части связи артификализма с анимизмом.

Прежде чем перейти к чисто природным объяснениям (третья стадия), нам предстоит выделить и изучить промежуточную стадию, на которой ребенок, не порывая с артификализмом, подключает природные процессы формирования, и это не просто «жизнь» или «рост» камешков.

Начнем с важного примера на грани между первой и второй стадиями:

Роб (7 лет): «Откуда берутся камни? – Их берут из больших ящиков. Берут большой камень. Ломают, получается маленький, а потом снова делают большой [это уже привычные нам процессы разделения на части и последующей сборки]. – Смотри, вот камешек [круглая галька]. Думаешь, из него можно было бы сделать большой? – Ну да! Можно взять большой камень, потом разбить, получился бы камень побольше. Да нет, из этого [из гальки] тоже можно было бы сделать большой камень. Он достаточно тяжелый!» «Взгляни на этот камень; почему он круглый? – Потому что их находят, ломают, потом делают из них большие, круглые. – Не догадываешься, где я его нашел? На берегу Арвы. Почему он круглый? – Их ломают, потом делают круглые».